În epocile nopții, lumina conștiinței a coborât în tăcere și omenirea a uitat sensul divin al creației, datorita acestei uitari au aparut tot felul de neintelegeri legate de creatie, mai ales la nivel de arhetipuri care in ultimile 2 epoci au servit sensuri diferite in cadrul creatiei.
In cazul arhetipului feminin aceasta descensiune a venit cu pierderea sigurantei din ziua marelui an, pierderea identitatii din ziua marelui an, pierderea sinelui, pierderea moralitati, pierderea dragostei, iar totalul acestor pierderi au marcat esenta feminina si au dat nastere unei versiuni opuse din ziua marelui an.
Astfel a luat nastere magia, o forma de manipulare specifica acestor 2 epoci ale noptii marelui an, 2 epoci in care creatia nu a fost deloc inteleasa, divinul feminin reprezentand esenta feminina si arhetipul feminin a descoperit puterea ei de a influenta opusul sau si copii dansei ( studentii acestei forme umane, prin seductie si jocuri ).
Acesta abilitate de a influenta colectivul masculin apartine exclusiv divinului feminin ca arhetip, nu si studentelor sau studentiilor acestei forme, care nu pot face magie pe nimeni, conexiunea sa trece prin ceea a arhetipuriilor nu direct catre alt student si creaza in sine o lectie pentru studentul sau studenta in vrajitorie cu arhetipurile acestei forme, o lectie care ii scade nivelul de constiinta al studentului.
Bagajul de lectii ale vrajitoarei sau vrajitorului este reprezentat de nivel sau de constiinta si ajuns la portile raiului reprezinta blocajele create cu vrajitoria in calea evolutiei sale.
Toti studentii acestei forme sunt conectati la creatie prin arhetipurile acestei forme, astefel nu pot tinti cu energii vrajitoresti/blesteme alti studenti ai acestei forme/clase de constiinta, iar lectiile de magie create in noaptea marelui an reprezinta o ancorare in constiinta feminina reprezentata de epociile din care am iesit, epoci care aveau un nivel de constiinta inferior fata de nivelul de constiinta al epocii in care intram.
Aceste lectii de magie in sine au mentinut studentii vrajitori la nivele de constiinta minime, utilizand apectul feminin a constintei si au creat lectii pentru ei cu arhetipul masculin al acestei forme pe care au facut magie 2400 de ani, lumina avand un rol de protector al nivelului de constinta.
De cealalate parte arhetipul masculin, ca misiune a trebuit sa reprezinte lumina, iar aceste sens de lumina, a implicat o inactiune fata de lectiile acestor 2 epoci, datorita acestei poveri de a reprezenta lumina si a neputintei reprezentate de nivelul de constiinta mic si de blocajele acestui sens reprezentat de rol, a aparut blestemul care este o abilitate arhietipala, in sensul de abilitate unica a divinului masculin, care are un rol de pastor al turmei reprezentata de intreg, numai ca in noaptea marelui an acest sens este incetosat.
Din Intelegeriile lasate prin marele an, au aparut tot felul de neintelegeri legate de aspectele spirituale, aceste aspecte arhietipale au fost integrate in tot felul de concepte, cum ar fii samanismul de exemplu, care si-a atribuit aspecte divine, crestinismul, etc .
Blestemele studentiilor sunt proiectate catre colectiv si sine si nu pot fii proiectate catre alti studentii find protejati de acest concept arhietipal al divinului repezentat de ciclul experientei in forma umana in cadrul acestei scoli planetare de constiinta.
Vrajitoarele care servesc in domeniul artelelor mistice, au interzis de la pastorul turmei, sa nu predice sau sa ghideze pe alti in noaptea marelui an, mai ales ca nu inteleg aceste arte mistice care sunt menite a fii intelese doar in ziua marelui an, unde nivelul de constiinta feminin nu este la 0 % constiinta, iar prin ghidajul oferit de studentii acestor arte mistice in noaptea marelui an, au creat lectii seriose pentru ei insasi cu insasi arhetipurile acestei forme, lectii de batjocora inpotriva arhetipurilor, lectii de vanzarea uniuni divine a arhetipurilor acestei forme, lectii de interventie in chestiuni divine, lectii de inselatul clientiilor cu artele mistice ale soarelui, etc.
În cadrul acestei școli planetare, predăm conștiința prin ciclul marelui an, din perspectiva umană. Cunoașterea sinelui în aceste două epoci a condus către exteriorul nostru, ceea ce a dus la neînțelegerea sinelui și la lecții în cadrul acestor două epoci ale nopții marelui an.
Aceste lecții mențin studenții acestei forme la niveluri de conștiință inferioare, în raport cu epoca în care intrăm. Tocmai de aceea, aceste lecții trebuie înțelese pentru a descătușa studenții de imbecilismul nopții marelui an și de iluziile create în această noapte, ceea ce implică o elevare în conștiință prin simple înțelegeri ale creației.
Formele de intuneric asupra creatiei din domeniul spiritual sunt multiple, ritualuri,culturi,invatatori,creatori de jocuri, arte mistice neintelese,religie, etc
La această oră a Marelui An, întrucât divinul feminin nu își joacă rolul, nu avem nici o mare preoteasă. Eu nu am făcut nici o preoteasă, nici mare, nici mică, mai ales în contextul în care reprezentanta demonitelor, singura care putea dobândi acest rol, este prinsă în pânza de păianjen a lecțiilor create de ea însăși.
Astfel, toate titlurile de mari preotese, mici preotese, vrăjitoare, mici vrajitoare, mari vrajitoare, albinuta preotesa, preoteasa draconica, etc. se anulează de mine ca Marele Preot al marelui an, mai ales in contextul in care avem doar un Soare si o Luna, iar acest titu de mare preoteasa ii apartine luni defapt, nu copiilor ei.
Colectivul feminin nu are în acest moment nicio preoteasă care să servească creația, ci opusul ei mai ales in contextul in care tot colectivul feminin are nivelul de constiinta el epocii trecute.
Divinul este reprezentat de arhetipurile acestei forme, nu de studenții acestei forme. A vorbi în numele divinului naște implicit lecții pentru acești studenți, care în mod cert nu vorbesc în numele meu ca arhetip.
Studenții care vorbesc în numele spiritului care îl reprezint, vorbesc în numele nopții, ceea ce indică nivelul lor de conștiință și lecțiile în care se află, mai ales in contextul in care lumina serveste non actiunea in aceste doua epoci unde intunericul serveste actiunea, ceea ce ii si indeamna sa creeze acest intuneric. Ei folosesc arte extrem de antice, pe care nici măcar nu le înțeleg.
Vrăjitorii și vrăjitoarele nu sunt ghizi pentru nimeni, mai ales că nu sunt în stare să se ghideze pe ei înșiși prin lecțiile vieții si a timpului. Tot acest imbecilism creat reflectă incapacitatea acestor studenți de a se ghida pe ei înșiși, mai ales atunci când implică arhetipurile în întunericul pe care îl vând pentru supraviețuire.
Se anuleaza orice sens de vrajitoarie studentiilor ajunsi la portile raiului, care descopera efectele noptii marelui an, unde in mod cert nu au fost nici vrajitoare, nici vrajitori si zic asta in contextul lectiilor create, lectii care reflecta nivelul de constiinta si lectiile neintelese.
Notă editorială:
Acest articol este în continuă dezvoltare și va fi reactualizat periodic. Deși am depus eforturi pentru acuratețe, esența profundă a acestui articol poate necesita rafinări ulterioare.
Cel Mai Comentat Audit al Creatiei
Sfarsitul Alianției ANZUS
Creația de alianțe militare fără rădăcini în conștiință divină nu poate aduce pacea. Experiența ANZUS este o lecție planetară: fără armonie cu întregul, orice construcție r...