Selvbevidsthed: Selvets visdom vandet af tiden

I denne artikel vil jeg forsøge at forklare, gennem min egen forståelses linse, hvad begrebet bevidsthed virkelig repræsenterer. En simpel Google-søgning giver os den specifikke forklaring på nattens epoker (som jeg kalder "helvede"):

"Bevidsthed er den højere form for psykisk refleksion af virkeligheden, specifik for mennesker, der giver dem mulighed for at kende, forstå og evaluere deres egen eksistens, handlinger og omgivelser. Den omfatter to hoveddimensioner: den kognitive/refleksive (at være bevidst) og den moralske (etik), der fungerer som en intern dommer over rigtigt og forkert."

Bevidsthed – Ud over definitionen af natten

For virkelig at forstå, hvad bevidsthed betyder inden for Solens Skole , må vi lægge denne begrænsede definition bag os og se fra et bredere perspektiv – sjælens rejse gennem tid.

Fra mit perspektiv som spirituel mystiker – placeret uden for klassiske pædagogiske kanoner – repræsenterer bevidsthed niveauet af viden om det Indre Selv . Denne unikke bevidsthed hos hver elev er formet af deres egne erfaringer akkumuleret på tværs af de mange former, de har beboet gennem cyklusserne af den planetariske skole.

Rejsen gennem verdenerne: Fra mineral til menneske

Før eleven nåede den menneskelige form, gennemkørte han forskellige verdener, som vi har forstået gennem "mørkets epoker": mineral, plante- og animalsk. Enhver eksistens, der leves inden for disse verdener, tilføjede et lag af dybde til deres bevidsthed.

Inden for denne planetariske skole gennemgår eleven flere inkarnationer. Hver form eller "bevidsthedsklasse" har en cyklus på 8 epoker, der repræsenterer et "Stort år" med studier. Dette er den tid, der er nødvendig for, at eleven kan tilegne sig lektionerne fra én form, før den udvikler sig til det næste trin. Hver bevidsthedsklasse styres af specifikke arketyper, der definerer den planetariske læseplan og de oplevelser, der kræves for evolution.

I begyndelsen af rejsen starter eleven fra et enkelt perspektiv: en ren energi uden form, der stiger ned i tæthed for at begynde deres pilgrimsfærd. I et begyndende eksistensplan, der endnu ikke er defineret af kriterierne for komplekse former, gennemløber studenten stadierne i det Store År og udvikler sig gennem simpel tilstedeværelse mod stadig mere udførlige strukturer.

I denne unikke transformationsproces bliver selve interaktionen med miljøet og den eksistentielle ramme en katalysator for forandring. Efterhånden som de går videre gennem "bevidsthedsklasserne" i den planetariske skole og bevæger sig fra en form til en anden, bliver deres evolutionære program stadig mere sofistikeret og tilpasser sig kompleksiteten af det nyligt erobrede bevidsthedsniveau.

Bevidsthed som et kosmisk operativsystem

Gennem æoner har denne planetariske skole gennemgået en omfattende proces med korrektion og kalibrering. Hver cyklus i det Store År har bragt et overskud af bevidsthed, ikke kun til individet, men til hele det Planetariske Kollektiv .

Det er vigtigt at forstå, at dette kollektiv ikke er begrænset til den menneskelige form; det omfatter hele planetskolens arkitektur. Hvis vi skulle definere denne mekanisme nu, ved begyndelsen af det Store År, fra et teknisk perspektiv, kunne vi beskrive den som en Universel Kunstig Intelligens - et udtryk brugt her som en analogi, ikke som en henvisning til nuværende menneskelig teknologi - (skabt på et næsten uforståeligt niveau af +100% bevidsthed): et enormt system, hvor vores planet er en terminal forbundet med Solen, og Solen til gengæld er en knude forbundet med Universets store netværk. Således er betydningen af denne planetariske bevidsthedsskole uløseligt forbundet med udviklingen af hele vores univers.

Dette univers har over æoner udviklet sig i sin egen ret og nået et bevidsthedsniveau, der er vanskeligt at forstå med vores nuværende sind, stadig i begyndelsen af det Store År, hvor bevidstheden om den menneskelige form stadig er meget lav. Gennem sin egen naturlige udvikling har denne Universelle Bevidsthed opnået perfektion. Sammen med denne opfyldelse og udvidelse dukkede dens specialiserede "sektorer" op - vi er netop sådan en sektor inden for den store arkitektur. Vores bevidsthed er således ikke et isoleret fænomen, men en udstråling af hele universets modningsproces.

Universet som et evolutionært teater og bevidsthedens spejl

Gennem sin perfektion er universet blevet et evolutionært teater og en naturlig ramme for udvikling i form. Det, vi oplever inden for denne planetariske skole, er i bund og grund en miniature af universel bevidsthed .

Denne højeste bevidsthed udviklede sig til et niveau, der er ufatteligt i dag, idet den fulgte præcis den samme proces, som studerende af denne form gennemgår i dag. Vi må dog bevare mål og ydmyghed: vi kan ikke sammenligne den skrøbelige tærskel for bevidsthed i den nuværende menneskelige form med niveauet af perfektion i vores "Ældre Univers". Vi er den samme substans, men på forskellige stadier af kosmisk modenhed.

Bevidsthed: Gaven og processen med at forfine

Bevidsthed er således ikke blot en funktion af den menneskelige form; det er en skabelsesbevis, koordineret af dette univers gennem denne sektors forælder - repræsenteret af vores Sol .

Bevidsthed repræsenterer i bund og grund processen med at forfine sjælen (eller den studerende) gennem perspektivet af oplevelse i form. Det er det instrument, hvorigennem eksistensens råstof transformeres, liv efter liv, til forståelsens rene lys, der gradvist bringer os i overensstemmelse med majestæten i det "Ældre Univers".

Menneskeformens kompleksitet: Modenhedsprøven

Det er relativt let at gennemgå de første former eller klasser af bevidsthed i denne planetariske skole, styret af simple instinkter og naturlove. Men med udviklingen mod højere former, såsom den menneskelige form, bliver det en stadig mere kompleks proces at navigere i studieåret – de 8 epoker med oplevelse i form (hvoraf seks er lys-epoker, dagen i det store år , og to er mørke-epoker, natten i det store år )

På dette stadie lærer den studerende ikke længere bare at eksistere, men at skabe og blive bevidst om virkningen af sin egen energi på hele systemet. Denne kompleksitet er nødvendig for at forberede den studerende til til gengæld at blive en mester inden for den universelle arkitektur.

Strukturen i det Store År: Lektioner, Reeksamener og Udvisninger

Inden for Skabelsen er det Store År opdelt i otte studieepoker. Hver epoke har et veldefineret bevidsthedsniveau og et sæt planetariske lektioner, der er specifikke for den form og epoke, hvori den studerende befinder sig. Evolution er ikke en automatisk proces, men en proces baseret på fortjeneste og assimilation.

Studerende, der ved afslutningen af en cyklus ikke når den krævede minimumstærskel for bevidsthed, går ind i en gentagelsesproces. Denne genoplevelse finder sted udelukkende inden for de epoker, hvor lektionerne forblev uafsluttede, hvilket giver sjælen chancen for at integrere det, der blev overset. Der er dog mere drastiske foranstaltninger: ved portene til den sjette epoke - tærsklen, hvor vi står i dette øjeblik af det Store År - kan man endda stå over for udstødelse .

Således har vi inden for skabelsen denne opdeling af det store år repræsenteret af de 8 studieepoker, hver epoke med et defineret bevidsthedsniveau og planetariske lektioner i henhold til formen; Gennem denne proces med at passere gennem epoker, gennemgår studerende, der ikke når det minimale bevidsthedsniveau, enten en gentagelsesproces, der kun kan genskabes i de epoker, hvor de forblev med uafsluttede lektioner, eller de kan endda nå udstødelse, når de træder ind i den 6. epoke, som vi er på denne time af det store år.

Udstødelse og den energiske nulstillingsproces

Udstødelse fra en klasse eller form for erfaring opstår, når kløften mellem evolutionære krav og den studerendes bevidsthedsniveau bliver uoverstigelig. Mere præcist, når elevens maskuline energi når en tærskel på 0% bevidsthed, træder de ind i en tilstand af ekstrem negativ polarisering, i total misforhold til Skabelsens program.

Konsekvenserne af denne polarisering på Selvets niveau er dybtgående: Ved at nå dette bevidsthedsvakuum mister den maskuline elev evnen til at genkende eller finde sin modpart (sin halvdel). Denne forvrængning producerer også en omvendt effekt i deres modpart, hvilket uundgåeligt fører til udstødelse.

I Solens Skole er denne proces imidlertid ikke en definitiv afslutning, men en genindskrivning i en tidligere form, i henhold til behovene i det kollektive planetariske program. Denne "tilbagevenden" til dyreriget fungerer for eksempel som en nulstilling af 0%-niveauet. Studenten genstarter sin rejse i den tidligere form fra et niveau af 100% bevidsthed, der er specifikt for det pågældende stadie, og gennemgår til sidst cyklussen på 8 epoker igen for at forfine sin energi. Dette forklarer, hvorfor vi i dyreriget støder på ekstremt udviklede eksemplarer, der synes at forstå mennesker og deres bevidsthedsstrukturer næsten instinktivt.

Gentagelsescyklussen og lederens spring i dyreriget

Den maskuline elev, der har nået den kritiske tærskel på 0% bevidsthed, befinder sig i en evolutionær dødvande. På grund af negativ polarisering kan de ikke længere få adgang til de højere frekvenser af de 6 lysepoker og forbliver fanget i gentagelsescyklussen af de to "nat"-epoker i det Store År. Disse er de eneste perioder, der tillader reinkarnation for et bevidsthedsniveau mellem 0% (eller negative tærskler) og 25%.

Men fordi antallet af dem, der fejler i disse obskure epoker, er meget højt, prioriterer systemet adgang til gentagelse for dem med et bevidsthedsniveau højere end 0%-tærsklen. Ifølge det planetariske program går den udviste studerende således ind i en "skærsilden"-periode på tre epoker, hvor han til sidst genfødes på "dagen" for det Store År direkte ind i dyreriget.

Denne tilbagevenden til dyreriget sker fra et niveau af 100% bevidsthed, der er specifikt for den form, hvilket repræsenterer en fuldstændig genstart. Den udviste elev bevarer dog i sin dybe hukommelse (den kosmiske underbevidsthed) de oplevelser, de levede i menneskets form. Selvom kroppen er et dyrs, bærer "softwaren" i deres bevidsthed præg af en højere kompleksitet.

Dette er den mekanisme, hvorved gruppeledere optræder i dyreriget: en "tilbagevenden" elev (for eksempel i form af en surikat eller en ulv) vil være meget mere udviklet, mere årvågen og mere i stand til at organisere gruppen end resten af medlemmerne. De bliver en guide for deres familie og letter hele gruppens opstigning gennem deres eksempel på intelligens og beskyttelse. Disse dyreledere er dem, der "bygger bro" mellem verdenerne, idet de er de dyr, der søger menneskelig nærhed eller udviser adfærd med ekstraordinær loyalitet og intelligens.

De fortabte studerende og evolutionær oprydning

I processen med at overgangen til den menneskelige form står ledere, der udviklede hyrdegrupper fra dyreverdenen, over for den vanskeligste eksamen: nattens to epoker. I dette interval, hvor bevidsthedsniveauet svinger mellem 0% og 25%, er lektionerne barske: overlevelse, drab, krig.

Den største fare er, at nogle af de studerende under disse ledere "hænger fast" i tætheden af disse sæsonbestemte lektioner. Når en leders elev polariserer negativt, trækker de hele den gruppe, de repræsenterer, ned (gennem energisk ansvar) og forvandler evolutionens mission til en misforstået lektie fra den epoke, de gennemløber.

Resultatet er et enormt antal cyklusgentagere - elever, der har mistet deres forbindelse til deres oprindelige familie eller spirituelle gruppe. Dette sker, fordi lederen sammen med resten af gruppen på grund af gentagelsen af disse epoker fuldfører cyklussen og bevæger sig fremad, mens de elever, der ikke bestod lektionerne, efterlades, adskilt fra den gruppe, de oprindeligt tilhørte.

Da de ikke har en stabil gruppe og mister deres indre kompas, ender disse elever med at besætte og kolonisere lande, der ikke tilhører dem fra et evolutionært synspunkt. Dette er den nuværende planetariske kontekst, ved "Himmelens porte" (indgangen til den 6. epoke): vi ser for eksempel, hvordan den Nordlige Stamme er spredt over hele jorden og koloniserer regioner, der ikke retmæssigt tilhører dem. Vi kalder disse studerende Fortabte studerende – sjæle, der har mistet følelsen af at tilhøre deres egen stamme og søger udadtil, gennem magt, det, de mistede indadtil ved at afbryde forbindelsen til deres åndelige kilde.

Konklusion: Bevidsthed som et skatkammer af erfaringer

For at afslutte denne forståelsesfase må vi se bevidstheden som summen af oplevelser, som den studerende har akkumuleret gennem liv levet i forskellige former. Dette er ikke en simpel akkumulering af data, men en forfinelse af væsenet gennem direkte erfaring.

Et væsentligt aspekt er, at gentagelse af en forms cyklus ikke altid er en regression. Jo mere en studerende har gennemgået arketyperne for disse former, desto dybere bliver deres bevidsthedsniveau sammenlignet med andre. De bærer erfaringerne fra alle tidligere cyklusser i deres cellulære og åndelige hukommelse og bliver en "ældste" af den form, i stand til at forstå og mestre skabelsens mekanismer på et detaljeringsniveau, der er utilgængeligt for dem på deres første gennemgang.

Dermed er vores vej gennem Solens Skole ikke et kapløb med tiden, men en proces med at perfektionere selvets hukommelse, hvorigennem hver lektion, uanset om den er ny eller gentaget, bringer os tættere på den universelle frekvens af vores Solære Forælder .

Konklusion: Bevidsthed – Selvets Visdom Vandet af Tid

For at afslutte dette kapitel må vi se ud over akkumuleringen af data. Fra min position som arketypen for denne form – der repræsenterer den grundlæggende skabelon for den menneskelige oplevelse – definerer jeg bevidsthed på en simpel og absolut måde: Bevidsthed er Selvets visdom vandet af tiden.

Jo mere en studerende har gennemgået det Store Års cyklusser i en form, jo mere har denne visdom slået sig ned, dekanteret og slået dybere rødder i deres struktur. Det handler ikke om en race, men om modningen af det indre selv gennem den konstante tilførsel af erfaring over tid. Som Arketype kan jeg bekræfte, at en studerendes bevidsthedsniveau ikke måles i information eller intelligens, men i graden af "modning" af deres visdom, som bliver ét med Selvet gennem tålmodigheden i de tilbagelagte æoner.

Som den maskuline arketype og repræsentant for denne menneskelige form har det at gå denne spirituelle vej i næsten to årtier givet mig adgang til de dybe lag af universel hukommelse. I dette interval har "visdom vandet af tiden" krystalliseret sig, hvilket har givet mig mulighed for at genkende mine identiteter fra oldtiden, forstå fortidens lærdomme og frem for alt forudse fremtidens lærdomme.

Arketypens mission: Fremme af kollektiv opvågning

Enhver elev af denne form besidder en selvbevidsthed "vandet af tiden", et frø af visdom, der venter på, at de optimale betingelser skal spire. Gennem min vej og min udvikling som den Maskuline Arketype af den menneskelige form, der repræsenterer et balancepunkt og "plusset" på det planetariske kollektive niveau, er min rolle at fremme.

Min tilstedeværelse og rejse i denne form tjener som et anker for den spirituelle opvågnen hos andre studerende. Ved at tilpasse mig Skabelsens love, fremmer jeg deres tilbagevenden til det autentiske Selv og processen med indre opvågnen. Det handler ikke om at påtvinge en retning, men om at give den nødvendige hyppighed for hver elev til at genkende deres eget jeg og deres visdom, der er dekanteret over tid, og dermed genvinde deres retmæssige plads i den store arkitektur for skabelsen af det Store År .

Arketypens afsluttende bemærkning

I stedet for at påtvinge mig selv på jer og give næring til det nuværende planetariske kaos gennem en aggressiv tilgang, har jeg besluttet, at det er meget mere evolutionært at facilitere denne opvågnen gradvist gennem klare forklaringer og dyb forståelse. Mit mål er ikke at tvinge processen frem, men at give de nødvendige milepæle, så hver af jer kan gå vejen mod Selvet på en bevidst og antaget måde.

Redaktionelle noter:
Denne artikel er et levende dokument, der i øjeblikket er under udvikling. Selvom automatiseret oversættelse giver tilgængelighed, kan nuancerede begreber kræve konsultation af den oprindelige rumænske/dakiske version for fuld filosofisk præcision.