view_headlineΣχήματα του Σκότους - Ευθυγραμμίζοντας τον Μαθητή της Ζωής με το Πεπρωμένο

Στις 2 τελευταίες εποχές που έχει περάσει η ανθρωπότητα, όλοι έχουμε ξεχάσει το νόημά μας, και μέσω αυτής της λήθης έχουμε επίσης μπλοκάρει το ακούσιο πεπρωμένο μας μέσω των μαθημάτων της νύχτας που έχουμε περάσει. Τα μαθήματα της νύχτας αντιπροσωπεύουν μορφές σκότους στο επίπεδο της συνείδησης, αυτές οι μορφές είναι ποικίλες και μπλοκάρουν την ευθυγράμμισή μας στη νύχτα του μεγάλου έτους που έχει τελειώσει, και μέσω αυτού του τέλους, οι μαθητές της ζωής σε ανθρώπινη μορφή περνούν από μια περίοδο μετάβασης, περιπλάνησης. Η διέξοδος από αυτή τη συλλογική ομίχλη είναι η ευθυγράμμιση με το σύνολο.

Θα κάνουμε αυτή την ευθυγράμμιση με το σύνολο ειρηνικά σε πλανητικό επίπεδο, και μέσω αυτής της πλανητικής αναδιοργάνωσης, οι μαθητές της ζωής μπορούν να κλείσουν τα τρέχοντα μαθήματα ζωής τους που τους διατηρούν σε χαμηλότερο επίπεδο συνείδησης και να ευθυγραμμιστούν με ένα άλλο νόημα της ζωής που όλοι θα χτίσουμε μαζί ως σύνολο μέσω αυτής της πλανητικής οργάνωσης.

Καθώς είναι ένα περίπλοκο θέμα για να εξηγηθεί, θα το εξηγήσω από την οπτική γωνία του χρόνου. Πριν από 5 αιώνες γεννηθήκατε σε μια ομάδα που αποτελούσε μέρος μιας περιοχής, αυτή η περιοχή ήταν μέρος μιας από τις 4 μεγάλες φυλές, και αυτή η φυλή ήταν μέρος της αυτοκρατορίας του ήλιου, που σχηματίστηκε από την διακυβέρνηση των 4 μεγάλων φυλών της γης, των 4 ακτίνων του ήλιου (4 επίπεδα συνείδησης του ήλιου, πρωί, μέρα, ηλιοβασίλεμα, νύχτα). Μέσα στην ομάδα των ψυχών ανάμεσα στις οποίες γεννηθήκατε, γεννήθηκε και το μισό σας με το οποίο κατεβήκατε μέσα από αυτό το ταξίδι της ανθρώπινης μορφής που βιώσατε σε 5 αιώνες.

Το κύριο νόημα της εμπειρίας σε αυτή την ανθρώπινη μορφή είναι το ταξίδι μέσα στους αιώνες με το μισό σου, έτσι ξεκινά το ταξίδι στην ανθρώπινη μορφή και έτσι τελειώνει η εμπειρία αυτής της μορφής στο τέλος των 8 αιώνων εμπειρίας της μορφής/τάξης συνείδησης. Αν στην πρώτη εποχή το έβρισκες αμέσως (την αδελφή ψυχή) ως φως (αρσενικό), στη δεύτερη εποχή ήταν λίγο πιο δύσκολο, στην τρίτη εποχή ακόμα πιο δύσκολο, και στην 4η εποχή δεν το έβρισκες καθόλου, και στην 5η εποχή δεν το έβρισκες ούτε αυτό. Και τώρα θα ανέβουμε σε ένα επίπεδο συνείδησης όπου ο μαθητής της ζωής θα έχει για άλλη μια φορά το φως για να βρει το άλλο του μισό και να ανακαλύψει ξανά την έννοια της αγάπης που δεν ήταν κατανοητή σε αυτές τις 2 τελευταίες εποχές που έχουμε περάσει, η αγάπη είναι μια ψευδής έννοια που πωλείται από τα αγόρια και τα κορίτσια της νύχτας στη μόδα/ψυχαγωγία.

Σε αυτή την κατάβαση που έχουμε περάσει, πολλοί από τους μαθητές αυτής της πλανητικής σχολής έχουν καταλήξει να χαθούν σε άλλους τομείς όπου δεν βιώνουν με το άλλο τους μισό και δεν μπορούν να το βρουν, κάτι που προφανώς θα οδηγήσει σε άλλα μαθήματα σε σύγκριση με το πλανητικό πρόγραμμα της εποχής στην οποία μπαίνουμε. Αυτά τα μαθήματα που δημιουργούνται από τον μαθητή σε λάθος τοποθεσία αντιπροσωπεύουν πρόσθετα μαθήματα λόγω της περιπλάνησης που έχουμε περάσει τις τελευταίες 2 εποχές, μαθήματα που κρατούν τους μαθητές της ζωής κολλημένους σε χαμηλό επίπεδο συνείδησης όπου μπορούν ακόμη και να περάσουν από έναν επαναλαμβανόμενο κύκλο μαθημάτων ανίκανοι να εκπληρώσουν το πεπρωμένο τους.

Εάν ο μαθητής της ζωής είναι ένας από τους μαθητές που ενσαρκώθηκαν στην εποχή αρ. 4 (επανάληψη της κόλασης των αιώνων της νύχτας), είναι πολύ πιθανό να έχετε χάσει την ομάδα ψυχών σας με την οποία κατεβήκατε και να έχετε χαθεί σε άλλες γωνιές του κόσμου όπου το δέρμα σας δεν αντανακλά τη σωστή σας θέση.

Όντας πλανητική σχολή, υπάρχει ένα ανώτερο νόημα για όλα όσα δημιουργούνται. Κάθε μεγάλη φυλή έχει το καθήκον να μάθει να οργανώνεται, να διαχειρίζεται τον εαυτό της, και οι ψυχές που αποτελούν μέρος των μεγάλων φυλών είναι πιόνια σκακιού ή τα εξαρτήματα μιας μηχανής, έχουμε 4 μηχανές και πολλά πιόνια διάσπαρτα σε όλες τις γωνιές του κόσμου μετά από αυτή τη νύχτα της μεγάλης χρονιάς. Αυτή η πλανητική ευθυγράμμιση του συνόλου που όλοι σχηματίζουμε είναι απαραίτητη για να βγουν οι μαθητές από την περιπλάνηση που έχουμε περάσει και να τους ευθυγραμμίσουν με το νόημα και το πεπρωμένο τους μέσα σε αυτή την πλανητική σχολή.

Στην περίπτωση των μικρών φυλών, αυτών των νομάδων, π.χ. των Ρομά, με την είσοδο στη νύχτα του μεγάλου έτους, ξέχασαν το νόημά τους και εγκαταστάθηκαν σε διαφορετικές περιοχές όπου ακούσια δημιουργούνται μαθήματα σε εκείνες τις περιοχές όπου δεν προορίζονταν να εγκατασταθούν. Η ευθυγράμμιση των νομαδικών φυλών προς το σύνολο την ημέρα του μεγάλου έτους αντιπροσωπεύεται από την πνευματική τους λειτουργία στην οποία συγκεντρώνουν χαμένες ψυχές και τους διδάσκουν τη νομαδική ζωή ή σε ορισμένες περιπτώσεις τις βοηθούν ακόμη και να βρουν την ομάδα τους. Ευθυγραμμιζόμενοι, κλείνουν τα δικά τους μαθήματα λόγω της λήθης που έχουμε περάσει.

Μια άλλη μορφή κακής ευθυγράμμισης του μαθητή αντιπροσωπεύεται από τη σεξουαλική διαφθορά που έχουμε περάσει αυτή τη νύχτα του μεγάλου έτους της αμαρτίας, μια νύχτα που πολλά νοήματα χάθηκαν, συμπεριλαμβανομένης αυτής της αγάπης, μια νύχτα που άνοιξε το κουτί της Πανδώρας. Η αγάπη δεν αποτελεί μέρος του προγράμματος της νύχτας. Ο μαθητής της αίσθησης του φωτός της ζωής, αν είναι διεστραμμένος, επηρεάζει το ταξίδι στις επόμενες εποχές, όταν ο μαθητής πρέπει να παίζει δίπλα στο μισό του, όχι να αντιπροσωπεύει το μείον, γιατί γεννήθηκε συν, όχι μείον. Και σε αυτή τη μετάβαση την ημέρα του μεγάλου έτους, ένας μαθητής που γεννήθηκε συν και είναι μείον εισέρχεται στη διαδικασία κοσκινίσματος της δημιουργίας με όλα και τα μισά και η κατεύθυνση μέσα σε αυτό το σχολείο είναι είτε η επανάληψη είτε η αποβολή από αυτή τη μορφή/τάξη συνείδησης στην προηγούμενη τάξη συνείδησης από την οποία εξελίχθηκε ο μαθητής της ζωής.

Η σημασία αυτών των 2 εποχών αμαρτίας που έχουμε περάσει είναι αυτή της κοσκίνισης της δημιουργίας, 2 εποχές στις οποίες οι μαθητές είχαν την ελεύθερη βούληση να εγγραφούν σε όποια μαθήματα ήθελαν από το τεράστιο οπλοστάσιο μαθημάτων της Δισκορδίας, της Πανδώρας, μεταξύ 0% και 25% συνείδησης, ένα επίπεδο που επέτρεπε στους μαθητές της ζωής να ευθυγραμμιστούν σε ένα επίπεδο συνείδησης μεταξύ αυτών των αξιών.

Μορφές σκότους, έχουμε σε οργανωτικό, οικονομικό, εμπορικό, ασφάλειας, κ.λπ., σε επίπεδο νόμων, αν προσθέσουμε όλη τη νομοθεσία που δημιουργήθηκε σε όλες τις περιοχές αυτής της πλανητικής σχολής ..... αυτό το νομοθετικό χάος δεν έχει κανένα νόημα στην επόμενη εποχή και το νόημα αυτής της μετάβασης είναι η αναπροσαρμογή της δημιουργίας σύμφωνα με το πλανητικό πρόγραμμα της εποχής στην οποία εισερχόμαστε.

Τώρα αυτό το σύνολο περνάει από μια μετάβαση που αντιπροσωπεύεται από την ανέλιξη στη συνείδηση του συνόλου σε άλλες αξίες που αντιστοιχούν στην εποχή στην οποία εισερχόμαστε, ελάχιστο 25% και μέγιστο 50%, ένα νέο επίπεδο συνείδησης και εμπειρίας.

Λόγω αυτής της ανόδου στη συνείδηση, οι μαθητές της ζωής ειδοποιούνται να ευθυγραμμιστούν με το νέο ελάχιστο επίπεδο συνείδησης, το οποίο περιλαμβάνει την ευθυγράμμιση του μαθητή με το σύνολο, με το ελάχιστο επίπεδο συνείδησης της εποχής στην οποία εισερχόμαστε, που τώρα αντικατοπτρίζεται από την αρσενική συνείδηση, συν το ότι εκπροσωπείται από εμένα ως το αρσενικό αρχέτυπο αυτής της τάξης συνείδησης, μέρος αυτού του πλανητικού σχολείου μαζί με πολλαπλές τάξεις συνείδησης, τάξεις μέσω των οποίων ο μαθητής έχει εξελιχθεί σε αυτό το επίπεδο συνείδησης αυτής της μορφής/τάξης συνείδησης, η οποία από την οπτική γωνία της δημιουργίας αντιπροσωπεύει ένα επίπεδο λυκείου.

Οι μορφές σκότους που έχουμε αυτή την εποχή είναι πολλαπλές, με πιο σοβαρές τις γενετικές τροποποιήσεις της τροφής, της σεξουαλικότητας (τα φώτα γεννιούνται για να είναι φώτα), τους πολλαπλούς στρατούς που είναι οπλισμένοι μόνο με μαθήματα που παράγουν μια επίδραση σκότους στη δημιουργία και την ανασφάλεια, που σκοτώνουν πολλαπλές μορφές αυτής της πλανητικής σχολής, παγιδεύουν ψυχές στα μαθήματα της περασμένης εποχής, η οποία δεν είναι κλειστή σε επίπεδο μαθημάτων λόγω της τρέχουσας εξέγερσης ενάντια στη θεϊκή τάξη.

Η πνευματικότητα και αυτό που πωλείται αυτή την εποχή ως πνευματικό, όντας επίσης μια μορφή σκότους που μπορεί να παραπλανήσει τον μαθητή σε σκοτεινούς λαβύρινθους και λανθασμένες αντιλήψεις της πλανητικής πραγματικότητας, άγνοια λόγω κακής ευθυγράμμισης με το σύνολο που οδηγεί ακούσια τον μαθητή σε μαθήματα λόγω του φαινομένου της αγέλης, μαθήματα σε επίπεδο αγέλης, ότι ήδη έχουμε μια αντανάκλαση του κόσμου σε τόσα πολλά αγέλη που έχουμε στις πύλες του ουρανού, προφανώς μια επίδραση της χαμένης νύχτας από την οποία προερχόμαστε.

Η κατηγορία των μορφών σκότους περιλαμβάνει επίσης τις παρανοήσεις του μαθητή της ζωής απέναντι στη δημιουργία και το γεγονός ότι πειραματίζεται σε μια πλανητική σχολή παράλληλα με πολλαπλές μορφές. Είναι αξιοθαύμαστο το γεγονός ότι μπορεί να διεκδικήσει τη θέση του, αλλά όλες οι μορφές που αποτελούν μέρος αυτής της πλανητικής σχολής έχουν το ίδιο δικαίωμα. Ακριβώς με αυτή την έννοια, η ανθρωπότητα ανακαλύπτει ένα μεγάλο μάθημα που δημιουργήθηκε με την ίδια τη φύση και αυτή την πλανητική σχολή που χλευάστηκε σε αυτή τη λήθη από την οποία προερχόμαστε.

Μια άλλη μορφή σκότους και κακής ευθυγράμμισης αντιπροσωπεύεται από τις ομάδες που δημιουργήθηκαν τη νύχτα του μεγάλου έτους, ομάδες που δημιούργησαν και αντιπροσωπεύουν ένα επίπεδο συνείδησης, ομάδες που έχουν παγιδεύσει τους μαθητές της ζωής που αποτελούν μέρος του όλου στα μαθήματα των ομάδων στις οποίες έχουν εγγραφεί, ομάδες που είναι υπεύθυνες για τον βανδαλισμό του όλου σε αυτά τα 2400 χρόνια σκότους που έχουμε περάσει, ομάδες που σήμερα έχουν φτάσει στο τέλος του δρόμου όπου δεν μπορούν να συνεχίσουν το ταξίδι λόγω του σκότους και του επιπέδου συνείδησης που αντιπροσωπεύουν, και οι μαθητές που είναι εγγεγραμμένοι σε αυτές τις ομάδες είναι παγιδευμένοι στα μαθήματα αυτών των ομάδων σε μαθήματα που υποδεικνύουν ένα επίπεδο συνείδησης μεταξύ 0 και 25. Τώρα ανεβαίνουμε σε ένα νέο επίπεδο συνείδησης 25-50% συνείδησης, επομένως ο μαθητής, αν δεν πληροί το ελάχιστο της εποχής στην οποία μπαίνουμε, δεν μπορεί να ενσαρκωθεί στις επόμενες 6 εποχές, οι οποίες αντιπροσωπεύονται από υψηλότερα επίπεδα συνείδησης.

Έτσι έχουμε αυτή την πλανητική αταξία, η οποία ακούσια γεννά πολλαπλές μορφές σκότους, μορφές σκότους στις οποίες ο μαθητής προσυπογράφει χωρίς να το συνειδητοποιεί.

Τα ναρκωτικά, ένα άλλο μάθημα της ανοιχτής βραδιάς για τη δημιουργία, αντιπροσωπεύουν μια σοβαρή μορφή διαφθοράς της δημιουργίας. Αναφέρομαι σε αυτό που δεν είναι φυσικό, επειδή αυτό που έχουμε μέσα σε αυτό το πλανητικό σχολείο υπάρχει με ένα νόημα, μερικές φορές ίσως ακατανόητο σε αυτή την εποχή του μεγάλου έτους. Τα συνθετικά ναρκωτικά, που δημιουργούνται από μαθητές της ζωής, οδηγούν τόσο τον μαθητή όσο και τους δημιουργούς του προϊόντος σε μαθήματα που προφανώς δεν μπορούν να εισέλθουν στη μεγάλη μέρα του έτους, καθώς παγιδεύουν τον μαθητή σε χαμηλό επίπεδο συνείδησης, παράγουν σωματικές και ψυχικές επιπτώσεις και αλλοιώνουν την εμπειρία και την ευθυγράμμισή του με το πεπρωμένο ή το νόημά του. Η ισχύουσα νομοθεσία θα ρυθμιστεί με μια νέα παγκόσμια νομοθεσία που θα υπόκειται σε μια νέα αντίληψη για την καθοδήγηση των κατανοήσεων του μαθητή της ζωής.

Το αλκοόλ, ένα ακόμη μάθημα της ανοιχτής βραδιάς για τη δημιουργία, αντιπροσωπεύει μια σοβαρή μορφή διαφθοράς της δημιουργίας, η οποία εμποδίζει τους μαθητές της ζωής μέσα από σκοτεινά μαθήματα.

Η ρύπανση, μια άλλη σοβαρή μορφή διαφθοράς της δημιουργίας, η οποία μας επηρεάζει όλους ως σύνολο, η οποία δεν μπορεί να γίνει ανεκτή σε αυτό το πλανητικό σχολείο όπου οι μαθητές της ζωής υπάρχουν για να αναπτυχθούν σε συνείδηση, και η ανάπτυξη στη συνείδηση περιλαμβάνει μια διαδικασία οργάνωσης και μια ομαδική εμπειρία αυτής της μορφής/τάξης συνείδησης.

Στην επόμενη εποχή που θα εισέλθουμε, μαθαίνουμε το αντίθετο από αυτές τις 2 εποχές και μέσω της πλανητικής αναδιοργάνωσης, μια πλανητική απολύμανση και μια άλλη πλανητική νομοθεσία σε αυτό το θέμα θα είναι υποχρεωτικές, λόγω της ανάπτυξης της συνείδησής μας.

Σε αυτή τη φάση της πλανητικής μετάβασης, η πλανητική αναδιοργάνωση είναι απαραίτητη και υποχρεωτική σε αυτή την εποχή του μεγάλου έτους, όταν η δημιουργία οδεύει προς τη λάθος κατεύθυνση, κάτι που μπορεί να οδηγήσει μόνο σε περιττή καταστροφή της δημιουργίας. Και το λέω αυτό στο πλαίσιο στο οποίο αυτή η πλανητική σχολή δεν χρειάζεται πολέμους, είμαστε μια σχολή συνείδησης και το κοσκίνισμα της δημιουργίας σηματοδοτεί την άνοδο στη συνείδηση μέσα από τις εποχές από τις οποίες διέρχονται.

Η διέλευση από τις μεταβατικές περιόδους αποτελεί μέρος της διαδικασίας κοσκινίσματος της δημιουργίας, και τα μαθήματα που περνάμε αυτή τη στιγμή είναι τα μαθήματα που δημιουργήθηκαν από τους μαθητές αυτής της πλανητικής σχολής, μαθήματα που οφείλονται στις δημιουργίες τους σε αυτήν την πλανητική σχολή, μαθήματα που προφανώς δεν μπορούν να περάσουν στο φως του μαθητή ή των μαθητών μέχρι να γίνουν κατανοητά. Υπό αυτή την έννοια, γράφω αυτό το επεξηγηματικό άρθρο με την αναφορά ότι αυτά τα μαθήματα μπορούν να γίνουν κατανοητά και να ολοκληρωθούν στη ζωή, επειδή στον θάνατο, τα μαθήματα που προορίζονται να ολοκληρωθούν μέσα στην εμπειρία της ζωής δεν μπορούν να ολοκληρωθούν.

Οι μορφές του σκότους που εκδηλώνονται αυτή την εποχή του μεγάλου έτους κατά τη δημιουργία είναι πολλαπλές, σε επίπεδο νόμου, ιατρικής, πνευματικότητας, εκπαίδευσης κ.λπ. Όλη η δημιουργία αυτή την εποχή αντιπροσωπεύεται από ένα χάος, το οποίο ακούσια προς οποιαδήποτε κατεύθυνση και μέσω οποιασδήποτε καταστροφής περνάει, οδηγεί τα πάντα προς την πλανητική οργάνωση λόγω της εποχής στην οποία μπαίνουμε, στην οποία το χάος των προηγούμενων εποχών δεν έχει κανένα συνεχιζόμενο πλανητικό πρόγραμμα.

Η έννοια της κατοχής, της ταυτότητας, αντιπροσωπεύει μια ακόμη μορφή σκότους που ανοίχτηκε κατά τη δημιουργία, οι χώρες ανήκουν σε αυτό το πλανητικό σχολείο και διαιρούνται μεταξύ αυτών των 4 ηλιακών όψεων της δημιουργίας, πρωί (Ανατολή), ημέρα (Βορράς), ηλιοβασίλεμα (Δύση), νύχτα (Νότος), οι 4 ακτίνες του ήλιου που αντανακλώνται από τα μοναδικά χαρακτηριστικά των μαθητών της ζωής σύμφωνα με αυτές τις 4 φάσεις του ήλιου, αυτές οι 4 όψεις, διαιρούνται την ημέρα του μεγάλου έτους σε περιοχές, οι οποίες τη νύχτα αντιπροσώπευαν την έννοια της ταυτότητας, οι ψυχές που βιώνουν μέσα σε αυτή τη μορφή/τάξη συνείδησης αυτών των πλανητικών σχολών ανήκουν στο σύνολο που αντιπροσωπεύεται από αυτό το πλανητικό σχολείο συνείδησης, υπό την επίβλεψη του φωτός του ήλιου.

Σημειώσεις Σύνταξης:
Αυτό το άρθρο είναι ένα ζωντανό έγγραφο που βρίσκεται υπό ανάπτυξη. Ενώ η αυτοματοποιημένη μετάφραση παρέχει προσβασιμότητα, οι λεπτότερες έννοιες ενδέχεται να απαιτούν συμβουλευτική στην αρχική ρουμανική/δακική έκδ