از دیدگاه کودکان و نوجوانان، گذار به سیستم آموزشی جدید قبیله بشر، فرصتی بینظیر برای رشد در محیطی است که از رشد طبیعی و تکامل آگاهی پشتیبانی میکند. این سیستم جدید، شرایط بهینه را برای رشد هماهنگ جوانان در الگوی جدید فراهم میکند.
برای جلوگیری از سردرگمی در این دوره گذار سیاره از شب به روز، کالیبراسیون مجدد آموزش در سطح جهانی ضروری است. هدف الگوی جدید، همسو کردن همه دانشآموزان زندگی با ریتمها و ارزشهایقبیله بشراست، ضمن اینکه به تنوع مناطق احترام گذاشته میشود.
مرحله اول – عصر طلوع (۱ تا ۳ سالگی)
هدف: تثبیت بدن، امنیت عاطفی و گشودگی حواس.
در این مرحله، کودک مانند گلی است که تازه از زمین بیرون آمده است – همه چیز در مورد حضور، عشق و ارتباط با زندگی است.
🔸فضاهای طبیعی، عاری از آلودگی الکترومغناطیسی
🔸حضور مداوم والدین یا مراقبان آگاه
🔸موسیقی طبیعی، صداهای طبیعت، تماس روزانه با زمین
🔸تثبیت در بدن (اتصال به زمین)
🔸باز کردن چاکراهای اصلی (ایمنی، ارتباط)
🔸آغاز شکلگیری من (اگو) در هماهنگی با طبیعت
مرحله دوم – سن گشایش (۳-۶ سالگی)
هدف: فعالسازی بازی خلاقانه، شروع ادغام در گروهها، بیدار کردن اولین پرسشها.
مرحلهای است که در آن کودک از طریق بازی و تقلید، شروع به تعریف فردیت خود در یک گروه میکند.
محیط یادگیری:
🔸اردوهای کوتاه مدت با کودکان دیگر
🔸فضاهای آموزشی با موضوعات مختلف (برای کاوش در آفرینش)
🔸مربیان بر اساس ارتعاش و ملایمت انتخاب میشوند، نه فقط بر اساس شایستگی
فعالیتهای اصلی:
🔸نقشآفرینی: ساختن جهانها، پادشاهیها، گروههای حیوانات و غیره
🔸هنرهای شهودی: طراحی، نقاشی با دست، مدلسازی، داستانسرایی تصویری
🔸رقصهای قبیلهای، حرکات دایرهای، تمرینات بدنی و غیره
🔸باغبانی: کاشت، آبیاری، یادگیری در مورد چرخههای طبیعت
🔸اولین مشارکت در فعالیتهای اجتماعی (مثلاً آبیاری یک گیاه در باغ مقدس منطقه مربوطه)
رویکرد آموزشی:
🔸مفاهیم انتزاعی معرفی نمیشوند
🔸زبان داستان، نه زبان تعریف، تشویق میشود
🔸یادگیری از طریق مشاهده، تکرار، ریتم و داستان
🔸بدون ارزیابی، فقط بازخورد محبتآمیز
اهداف انرژی:
🔸شکلگیری یک خودِ عشقمحور
🔸ایجاد همدلی و همکاری
🔸تقویت ارتباط با عناصر (خاک، آب، هوا، آتش)
🔸شروع به همسویی با ریتمهای کیهانی (روز-شب، فصول، تعطیلات)
مرحله سوم –ریشههای حیات(۶-۹ سالگی)
هدف: اتصال کودک به مکانی که در آن تجسم یافته است.
🔸زبان بومی منطقه – برای توسعه تفکر و ارتباطات اصیل
🔸تاریخ منطقه و قبیله محلی – آموخته شده از طریق داستانها، افسانهها، بازیها
🔸موسیقی و رقص سنتی – برای ادغام ارتعاش جمعی
🔸اشکالی که زندگی در منطقه را تجربه میکنند
🔸درباره طبیعت مناطقی که بخشی از
هستند🔸ورزش و حرکت آگاهانه – برای رشد هماهنگ بدن
🔸ریاضیات، علوم طبیعی (اختیاری) – به صورت شهودی و زمینهای بررسی میشوند
🔸بازی و هنر و همچنین وظایف - به عنوان روشهای اصلی یادگیری، وظایفی برای دور انداختن زباله، یادگیری حفاظت از محیط زیست، و جمعآوری پس از آن.
🔥 مرحله چهارم –شعله هویت(۹-۱۵ سال)
هدف: درک هویت گسترده و زمینه سیارهای.
🔸زبان بینالمللی قبیله بشر (زبان رومانیایی به مدت ۲۰۰ سال)
🔸تاریخ قبیله بزرگ (شرق، شمال، غرب، جنوب) که بخشی از آن است، اگر از شرق باشد، تاریخ استو را میآموزد، دانشآموز در مورد تعلق خود به بافت سیارهای میآموزد.
🔸هنر، بیان خلاقانه، پروژههای گروهی، برای توسعه هوش جمعی
🔸مقدمهای بر پویایی انرژیهای سیارات و درسهای معنوی پایه (کارما، قطبیت، چرخهای بودن، احترام به زندگی)
🌞 مرحله پنجم –آتش فهم(۱۶ تا ۲۱ سالگی)
هدف: همسو کردن آگاهی با ریتمهای کیهانی و معنای وجود خود.
ورود به جنبههای خاصی از معنویت:
🔸تاریخ قبیله انسان و تعلق آن به بافت سیارهای
🔸معنای زندگی
🔸علت و معلول، (همراهان، درسهای همراهان،)
🔸ارتباط با طبیعت
انرژیهای یین-یانگ
🔸درسهای اعصار و سال بزرگ
تفکر سیستمی و کلنگر، نحوه عملکرد قبایل، سیاره زمین و کیهان
🔸آمادگی عملی برای نقش در جامعه
🌟 مرحله ششم –تقدیس(۲۱–۲۹ سالگی)
هدف: بلوغ وجود و ادغام فعال آن در سرنوشت سیارهای
🔸مطالعات دانشگاهی خورشیدی: بسته به استعدادها و حرفهها، هنر، علوم، مهندسی، معماری، کشاورزی، معنویت، پزشکی خورشیدی، ارتباط جمعی و غیره.
🔸پروژههای خدمات سیارهای در جامعه یا قبیله
🔸آغاز ایفای نقشهای مسئولیتپذیر، تحت هدایت شوراهای خورشیدی
مرحله هفتم - شکوفایی خورشید درونی (۲۹-۳۶ سالگی)
هدف: تثبیت سرنوشت والاتر، فعالسازی کامل نقش در معماری خورشیدی
این مرحله نشان دهنده نقطه بلوغ معنوی و اجتماعی است که در آن موجود به طور کامل به ستونی از ... تبدیل میشود. امپراتوری خورشید.
فعالسازی خط سرنوشت:
🔸دانشآموز با همسو شدن با هدف وجودی خود، جهت الهی را که برای آن به شکل انسان تجسم یافته است، درک کرده و آن را به عهده میگیرد
🔸این سازمان توسط مربیان معنوی منطقهای که بخشی از آن است هدایت میشود
ادغام در شبکه خدمات خورشیدی:
🔸هر موجود جایگاه طبیعی خود را در نمودار سازمانی زندگی پیدا میکند
🔸کشاورزان، صنعتگران چیرهدست، راهنمایان کودکان، درمانگران، سازندگان، افسران پلیس، آتشنشانان، پزشکان، معدنچیان و غیره، که هر یک از آنها به عنوان حرفهای برای تکامل معنوی خود به عنوان عضوی از این خانواده سیارهای به این حرفه کشیده میشوند.
تقویت پیوندهای الهی (اتحاد با جفت روحی)
در این مرحله، پس از ۳۶ تا ۴۶ سال، اکثر ارواح، شریک الهی خود را که ۵ قرن پیش سفر خود را در این شکل با او آغاز کرده و ۲ قرن پیش از او جدا شده بودند، ملاقات یا میشناسند.
روشهای توسعه آموزشی
اردوهای موضوعی بینالمللی برای کودکان و والدین.
هر منطقه از قبیله انسان، اردوهای تخصصی[#t418##] را برای کودکان و والدین برگزار خواهد کرد. این اردوها به صورت موازی اجرا خواهند شد - کودکان در یک برنامه آموزشی و تفریحی به رهبری مربیان اردو و والدین در برنامههای یادگیری و ارتباط مجدد. بنابراین، رشد در یک فضا، اما با تجربیات متمایز و مکمل، رخ میدهد. این اردوها توسط قبیله انسان حمایت و توسط اعضای منطقه و ناحیه مربوطه اداره خواهند شد.
اردوهای موضوعی بینالمللی برای کودکان.
هر منطقه از قبیله انسان همچنین اردوهای تخصصی را برای کودکان ترتیب خواهد داد که در آنها کودکان از امتیاز یادگیری غلبه بر ترسهای خود، عضویت در یک گروه و غیره برخوردار خواهند شد. این اردوها توسط قبیله انسان حمایت و توسط اعضای منطقه و ناحیه مربوطه اداره میشوند.
اردوهای المپیک با تمهای مختلف برای کودکان بزرگتر.
کودکان در اردوهایتعالیشرکت خواهند کرد که به ورزش، علم، هنر، اکتشاف، باستانشناسی، زمینشناسی، رقص و کاوش در طبیعت گرایش دارند. این اردوها به گونهای طراحی شدهاند که به آنها بیاموزند چگونه به طور شهودی عمل کنند، همکاری کنند و منحصر به فرد بودن خود را به عنوان کودک و استعدادهایی را که با آنها متولد شدهاند، ابراز کنند، به طوری که دانشآموز کوچک زندگی این فرصت را داشته باشد که زمینه از پیش تعیین شده خود را کشف کند.
فعالیتهای یادگیری تجربی عملی.
یادگیری از طریق مشارکت مستقیم: کشت مواد غذایی، ساخت و ساز اکولوژیکی، نقشآفرینی جمعی، صنایع دستی یا آشنایی با معنویت.
یادگیری تعلق به یک گروه.
از سنین پایین، کودکان مورد حمایت قرار میگیرند تا از نقش خود در یک گروه آگاه شوند، همکاری کنند، گوش دهند، خود را ابراز کنند و در تصمیمگیریها شرکت کنند.
بر پرورش استعدادهای ذاتی تمرکز کنید.
کودکان تشویق میشوند تا استعدادهای خود را بدون فشار، از طریق بازی و مشاهده دقیق توسط مربیان کشف کنند. هر هدیه به عنوان بخشی از هدایای جمعی مورد تقدیر قرار میگیرد.
درک اولیه از نقش در جامعه.
آموزش خورشیدی کودکان را تشویق میکند تا جامعه را به عنوان امتداد طبیعی خانواده معنوی خود ببینند - مکانی که سهم آنها در آن اهمیت دارد.
مزایای کودکان در امپراتوری خورشید:
دسترسی تضمینشده به آموزش، هر کودک به آموزشی متناسب با ریتم درونی خود، با هدایت مربیان و فناوریهایی که از یادگیری شهودی از طریق اینترنت پشتیبانی میکنند، بدون تبلیغات، بدون تله، و با یک برنامه آموزشی که برای صاحب تبلت/کامپیوتر بر اساس شناسه او ایجاد شده است، دسترسی رایگان پیدا میکند.
🪐 حساب خورشیدی خردسال:
کودک که به طور خودکار در بدو تولد افتتاح میشود، رسماً به عنوان دانشآموز زندگی شناخته میشود و یک حساب خورشیدی برای حمایت از رشد، کمک هزینه او به عنوان یک دانشآموز زندگی در این شکل و به عنوان عضوی از این خانواده سیارهای دریافت میکند.
🔸اعتبارات پایه برای نیازهای خاص سن. سیستم بسته به مرحله رشد، منابع را اختصاص میدهد: لباس، اسباببازیهای DIY، تجهیزات، فعالیتها.
🔸پاداش برای دستاوردهای آموزشی. کودکان هنگامی که به طور فعال در فرآیند آموزشی شرکت میکنند، به شکل امتیاز خورشیدی مورد تقدیر قرار میگیرند.
🔸امتیاز برای شرکت در فعالیتهای اجتماعی. اقداماتی مانند کاشت درخت، سازماندهی بازیهای جمعی یا پاکسازی طبیعت پاداش داده میشود.
🔸سیستم پسانداز برای پروژههای شخصی. ما به آنها یاد میدهیم که با ایدههای خودشان برنامهریزی و بسازند - چه یک باغ باشد، چه یک کارگاه یا یک اختراع.
این سیستم آموزشی فقط تغییر روش نیست، بلکه تغییر آگاهی است. این نشان دهنده این شناخت است که هر کودک دانشآموز زندگی است، که آمده است تا معنای خود را در این مدرسه سیارهای بازی کند. با پرورش هماهنگ نسلهای جدید، ما بذر آیندهای را میکاریم که در آن قبیلهی بشر وحدت خود را به یاد میآورد و نور تنها ارز مبادله بین ارواح میشود. آموزش خورشیدی اولین گام به سوی آن تمدن متحد است که در آن هر شکلی از حیات مورد احترام قرار میگیرد و هر کودکی به عنوان سپیده دم یک صبح جدید دیده میشود.
کاهن اعظم قبیلهی بشر
Editorial Notas:
Kay qillqasqaqa kunan pacha wiñachisqa kawsaq qillqam. Kikinmanta tikrayqa yaykuy atiyta qun, matizada hamut'aykuna, ñawpaq rumano/ daciano kaqmanta tapuyta mañakunman hunt'asqa filosofía chiqan kananpaq.
