view_headlineاشکال تاریکی - همسو کردن دانش‌آموز زندگی با سرنوشت

در دو دوره اخیری که بشریت از سر گذرانده است، همه ما معنای خود را فراموش کرده‌ایم و از طریق این فراموشی، سرنوشت غیرارادی خود را نیز از طریق درس‌های شبی که از سر گذرانده‌ایم، مسدود کرده‌ایم. درس‌های شب، اشکالی از تاریکی را در سطح آگاهی نشان می‌دهند، این اشکال متنوع هستند و همسویی ما را در شب سال بزرگی که به پایان رسیده است، مسدود می‌کنند و از طریق این پایان، دانش‌آموزان زندگی در قالب انسان، دوره‌ای از گذار و سرگردانی را طی می‌کنند. راه خروج از این مه جمعی، همسویی با کل است.

ما این همسویی با کل را به طور مسالمت‌آمیز در سطح سیاره‌ای انجام خواهیم داد و از طریق این سازماندهی مجدد سیاره‌ای، دانش‌آموزان زندگی می‌توانند درس‌های زندگی فعلی خود را که آنها را در سطح پایین‌تری از آگاهی نگه می‌دارد، ببندند و خود را با معنای دیگری از زندگی که همه ما قرار است از طریق این سازماندهی سیاره‌ای به عنوان یک کل بسازیم، همسو کنند.

از آنجایی که توضیح این موضوع پیچیده است، من آن را از منظر زمان توضیح خواهم داد. ۵ میلیون سال پیش، شما در گروهی از یک منطقه متولد شدید، این منطقه بخشی از یکی از ۴ قبیله بزرگ بود و این قبیله بخشی از امپراتوری خورشید بود که توسط حکومت ۴ قبیله بزرگ زمین، ۴ پرتو خورشید (۴ سطح آگاهی خورشید، صبح، روز، غروب خورشید، شب) تشکیل شده بود. در میان گروهی از ارواح که در میان آنها متولد شده‌اید، نیمه شما نیز متولد شد که با او از طریق این سفر شکل انسانی که در ۵ میلیون سال تجربه کردید، فرود آمدید.

معنای اصلی تجربه در این شکل انسانی، سفر در اعصار با نیمه‌ی وجودی شماست، اینگونه است که سفر در شکل انسانی آغاز می‌شود و اینگونه است که تجربه‌ی این شکل در پایان ۸ دوره‌ی تجربه‌ی شکل/طبقه‌ی آگاهی به پایان می‌رسد. اگر در دوره‌ی اول بلافاصله آن (جفت روحی) را به صورت نور (مذکر) یافتید، در دوره‌ی دوم کمی سخت‌تر بود، در دوره‌ی سوم حتی سخت‌تر، و در دوره‌ی چهارم اصلاً آن را نیافتید، و در دوره‌ی پنجم نیز آن را نیافتید. و اکنون به سطحی از آگاهی صعود خواهیم کرد که در آن دانش‌آموز زندگی بار دیگر نوری خواهد داشت تا نیمه دیگر خود را پیدا کند و معنای عشق را که در این دو دوره اخیر که پشت سر گذاشته‌ایم، درک نشده بود، دوباره کشف کند. عشق یک مفهوم کاذب است که توسط پسران و دختران شب در مد/سرگرمی فروخته می‌شود.

در این نزول که از سر گذرانده‌ایم، بسیاری از دانش‌آموزان این مدرسه سیاره‌ای در مناطق دیگری گم شده‌اند که با نیمه دیگر خود تجربه نمی‌کنند و نمی‌توانند او را پیدا کنند، که بدیهی است که منجر به درس‌های دیگری در مقایسه با برنامه سیاره‌ای دوره‌ای که وارد آن می‌شویم، خواهد شد. این درس‌هایی که توسط دانش‌آموز در مکان اشتباه ایجاد می‌شوند، نشان دهنده درس‌های اضافی ناشی از سرگردانی ما در دو دوره اخیر هستند، درس‌هایی که دانش‌آموزان زندگی را در سطح پایینی از آگاهی گیر می‌اندازند، جایی که حتی می‌توانند چرخه‌ای تکراری از درس‌ها را تجربه کنند که قادر به تحقق سرنوشت خود نیستند.

اگر دانش‌آموز زندگی یکی از دانش‌آموزانی است که در دوره شماره ۴ (تکرار جهنم اعصار شب) تناسخ یافته‌اند، بسیار محتمل است که گروه روحی خود را که با آن فرود آمده‌اید، از دست داده باشید و در گوشه‌های دیگری از جهان گم شده باشید، جایی که پوست شما مکان مناسب شما را منعکس نمی‌کند.

به عنوان یک مدرسه سیاره‌ای، معنای والاتری برای هر چیزی که خلق می‌شود وجود دارد. هر قبیله بزرگ وظیفه دارد که یاد بگیرد خود را سازماندهی کند، خود را مدیریت کند و روح‌هایی که بخشی از قبایل بزرگ هستند، مهره‌های شطرنج یا اجزای یک موتور هستند، ما ۴ موتور و قطعات زیادی داریم که پس از این شب از سال بزرگ در گوشه و کنار جهان پراکنده شده‌اند. این همسویی سیاره‌ایِ کل که همه ما آن را تشکیل می‌دهیم، برای دانش‌آموزان ضروری است تا از سرگردانی‌ای که پشت سر گذاشته‌اند، بیرون بیایند و آنها را با معنا و سرنوشت خود در این مدرسه سیاره‌ای همسو کنند.

در مورد قبایل کوچک، قبایل کوچ‌نشین، مانند روما، با ورود به شب سال بزرگ، معنای خود را فراموش کرده و در مناطق مختلفی ساکن می‌شوند که در آنجا ناخواسته درس‌هایی در مناطقی که قرار نیست در آنها ساکن شوند، ایجاد می‌شود. همسویی قبایل کوچ‌نشین با کل در روز سال بزرگ با خدمت معنوی آنها نشان داده می‌شود که در آن ارواح گمشده را جمع می‌کنند و زندگی کوچ‌نشینی را به آنها می‌آموزند یا در برخی موارد به آنها کمک می‌کنند تا حتی گروه خود را پیدا کنند. با همسو شدن با خود، آنها به دلیل فراموشی که از سر گذرانده‌ایم، درس‌های خود را تعطیل می‌کنند.

شکل دیگری از عدم هماهنگی دانش‌آموز با فساد جنسی که در این شب از سال بزرگ گناه از سر گذرانده‌ایم، نشان داده می‌شود، شبی که بسیاری از معانی از دست رفتند، از جمله معنای عشق، شبی که جعبه پاندورا باز شد. عشق بخشی از برنامه این شب نیست. حس نور دانش‌آموز زندگی، اگر منحرف شود، بر سفر در سنین بعدی تأثیر می‌گذارد، زمانی که دانش‌آموز باید در کنار نیمه خود بازی کند، نه نماینده منفی، زیرا او به علاوه متولد شده است، نه منفی. و در این گذار در روز سال بزرگ، دانش‌آموزی که به علاوه متولد شده و منفی است، وارد فرآیند غربال کردن خلقت با همه و نیمه می‌شود و جهت در این مدرسه یا تکرار یا اخراج از این شکل/طبقه آگاهی به طبقه قبلی آگاهی است که دانش‌آموز زندگی از آن تکامل یافته است.

معنای این دو دوره گناه که ما از سر گذرانده‌ایم، دوره غربال کردن خلقت است، دو دوره‌ای که در آن دانش‌آموزان با اراده آزاد خود می‌توانستند از میان انبوه درس‌های دیسکوردیا، پاندورا، بین ۰٪ تا ۲۵٪ آگاهی، در کدام درس‌ها ثبت‌نام کنند، سطحی که به دانش‌آموزان زندگی اجازه می‌داد در سطحی از آگاهی بین این ارزش‌ها همسو شوند.

اشکال تاریکی، ما در سطح قوانین در حوزه‌های سازمانی، مالی، تجاری، امنیتی و غیره داریم، اگر تمام قوانین وضع شده در تمام مناطق این مکتب سیاره‌ای را جمع کنیم..... این هرج و مرج قانونگذاری در دوره بعدی معنایی ندارد و معنای این گذار، تطبیق مجدد خلقت با توجه به برنامه سیاره‌ای دوره‌ای است که وارد آن می‌شویم.

اکنون این کل در حال گذار از یک گذار است که با صعود آگاهی کل به ارزش‌های دیگری که با دوره‌ای که وارد آن می‌شویم مطابقت دارند، حداقل ۲۵٪ و حداکثر ۵۰٪، نشان داده می‌شود، سطح جدیدی از آگاهی و تجربه.

به دلیل این صعود در آگاهی، به دانش‌آموزان زندگی اطلاع داده می‌شود که با حداقل آگاهی جدید همسو شوند که شامل همسو کردن دانش‌آموز با کل با حداقل سطح آگاهی دورانی است که وارد آن می‌شویم، که اکنون توسط آگاهی مردانه منعکس می‌شود، به علاوه، که توسط من به عنوان کهن الگوی مردانه این طبقه از آگاهی، بخشی از این مدرسه سیاره‌ای به همراه طبقات متعدد آگاهی، طبقات که از طریق آنها دانش‌آموز به این سطح از آگاهی از این شکل/طبقه از آگاهی تکامل یافته است که از منظر خلقت نشان دهنده یک سطح دبیرستان است.

اشکال تاریکی که در این زمان داریم متعدد هستند، جدی‌ترین آنها تغییرات ژنتیکی غذا، تمایلات جنسی (نورها متولد می‌شوند تا نور باشند)، ارتش‌های متعددی که مسلح به چیزی جز درس‌هایی نیستند که تأثیر تاریکی بر خلقت و ناامنی ایجاد می‌کنند، که اشکال متعدد این مکتب سیاره‌ای را می‌کشند، و ارواح را در درس‌های دوران گذشته به دام می‌اندازند که به دلیل شورش فعلی علیه نظم الهی در سطح درس‌ها بسته نشده است.

معنویت و آنچه در این زمان به عنوان معنویت فروخته می‌شود، همچنین شکلی از تاریکی است که می‌تواند دانش‌آموز را در هزارتوهای تاریک و درک نادرست از واقعیت سیاره‌ای گمراه کند، جهل ناشی از عدم هماهنگی با کل که به طور غیرارادی دانش‌آموز را به سمت درس‌هایی به دلیل اثر گله سوق می‌دهد، درس‌هایی در سطح گله‌ها، اینکه ما از قبل بازتابی از کیهان را در گله‌های زیادی که در دروازه‌های بهشت داریم، داریم، که بدیهی است تأثیر شب گمشده‌ای است که از آن می‌آییم.

دسته اشکال تاریکی همچنین شامل سوء تفاهم‌های دانش‌آموز از زندگی نسبت به خلقت و این واقعیت است که او در یک مدرسه سیاره‌ای در کنار اشکال متعدد در حال آزمایش است. قابل تحسین است که او می‌تواند جایگاه خود را ادعا کند، اما تمام اشکالی که بخشی از این مکتب سیاره‌ای هستند، حق یکسانی دارند. دقیقاً به همین معنا، بشریت درس بزرگی را کشف می‌کند که با خود طبیعت خلق شده و این مکتب سیاره‌ای در این فراموشی که از آن آمده‌ایم، مورد تمسخر قرار گرفته است.

شکل دیگری از تاریکی و ناهماهنگی توسط گروه‌هایی که در شب سال بزرگ ایجاد شده‌اند، نشان داده می‌شود. گروه‌هایی که سطحی از آگاهی را ایجاد و نشان می‌دهند، گروه‌هایی که دانش‌آموزان زندگی را که بخشی از کل هستند، در درس‌های گروه‌هایی که در آنها ثبت‌نام کرده‌اند، به دام انداخته‌اند. گروه‌هایی که مسئول تخریب کل در این ۲۴۰۰ سال تاریکی هستند که ما از سر گذرانده‌ایم. گروه‌هایی که امروز به پایان راه رسیده‌اند و به دلیل تاریکی و سطح آگاهی که نشان می‌دهند، نمی‌توانند سفر را ادامه دهند. دانش‌آموزانی که در این گروه‌ها عضو شده‌اند، در درس‌های این گروه‌ها در درس‌هایی که سطح آگاهی بین ۰ تا ۲۵ را نشان می‌دهد، به دام افتاده‌اند. اکنون ما به سطح جدیدی از آگاهی با ۲۵ تا ۵۰ درصد آگاهی صعود می‌کنیم. بنابراین، اگر دانش‌آموز حداقل‌های دوره‌ای را که وارد آن می‌شویم، برآورده نکند، نمی‌تواند در ۶ دوره بعدی که با سطوح بالاتر آگاهی نشان داده می‌شوند، تجسم یابد.

بنابراین ما این بی‌نظمی سیاره‌ای را داریم که ناخواسته اشکال مختلفی از تاریکی را به وجود می‌آورد، اشکالی از تاریکی که دانش‌آموز بدون اینکه آگاه باشد، به آنها پایبند است.

مواد مخدر، درس دیگری از شبِ آشکارِ آفرینش، نمایانگر شکلی جدی از فساد آفرینش است. من به آنچه طبیعی نیست اشاره می‌کنم، زیرا آنچه در این مدرسه سیاره‌ای داریم با معنایی وجود دارد، که گاهی اوقات شاید در این زمان از سال بزرگ غیرقابل درک باشد. مواد مخدر مصنوعی که توسط دانشجویان زندگی ساخته شده‌اند، هم دانشجو و هم سازندگان محصول را به درس‌هایی سوق می‌دهند که بدیهی است نمی‌توانند وارد روز بزرگ سال شوند، زیرا دانشجو را در سطح پایینی از هوشیاری به دام می‌اندازند، اثرات جسمی و روانی ایجاد می‌کنند و تجربه و همسویی او را با سرنوشت یا معنایش تغییر می‌دهند. قانون فعلی با یک قانون جهانی جدید تنظیم خواهد شد که تحت مفهوم جدیدی از درک‌های هدایت‌کننده دانشجوی زندگی خواهد بود.

الکل، یکی دیگر از درس‌های شب آشکار در مورد خلقت، نمایانگر نوعی جدی از فساد خلقت است که مانع از عبور دانشجویان زندگی از درس‌های تاریک می‌شود.

آلودگی، یکی دیگر از اشکال جدی فساد خلقت، که بر همه ما به عنوان یک کل تأثیر می‌گذارد، که در این مدرسه سیاره‌ای قابل تحمل نیست، جایی که دانش‌آموزان زندگی برای رشد در آگاهی وجود دارند و رشد در آگاهی شامل فرآیندی از سازماندهی و تجربه گروهی از این شکل/طبقه از آگاهی است.

در دوره بعدی که وارد می‌شویم، عکس این دو دوره را یاد می‌گیریم و از طریق سازماندهی مجدد سیاره‌ای، یک پاکسازی سیاره‌ای و یک قانون‌گذاری سیاره‌ای دیگر در این زمینه، به دلیل رشد ما در آگاهی، اجباری خواهد بود.

در این مرحله از گذار سیاره‌ای، سازماندهی مجدد سیاره‌ای در این زمان از سال بزرگ، زمانی که خلقت در جهت اشتباهی حرکت می‌کند که تنها می‌تواند منجر به تخریب غیرضروری خلقت شود، ضروری و اجباری است. و من این را در شرایطی می‌گویم که این مکتب سیاره‌ای نیازی به جنگ ندارد، ما مکتبی از آگاهی هستیم و غربال کردن خلقت، نشانگر صعود به آگاهی از طریق دوره‌هایی است که از آنها عبور می‌کنیم.

گذر از دوره‌های گذار بخشی از فرآیند غربال کردن آفرینش است و درس‌هایی که در این زمان می‌گذرانیم، درس‌هایی هستند که توسط شاگردان این مدرسه سیاره‌ای خلق شده‌اند، درس‌هایی که به دلیل آفرینش‌های آنها در این مدرسه سیاره‌ای به وجود آمده‌اند، درس‌هایی که بدیهی است تا زمانی که درک نشوند، نمی‌توانند به نور شاگرد یا شاگردان راه یابند. به این معنا، من این مقاله توضیحی را با ذکر این نکته می‌نویسم که این درس‌ها را می‌توان در زندگی فهمید و به آنها پایان داد، زیرا در مرگ، درس‌هایی که قرار است در تجربه زندگی بسته شوند، نمی‌توانند بسته شوند.

اشکال تاریکی که در این زمان از سال بزرگ خلقت آشکار می‌شوند، در سطح قانون، پزشکی، معنویت، آموزش و غیره متعدد هستند. تمام خلقت در این زمان با یک هرج و مرج نشان داده می‌شود که به طور غیرارادی در هر جهتی و از طریق هر تخریبی که عبور می‌کند، همه را به سمت سازماندهی سیاره‌ای سوق می‌دهد، به دلیل دوره‌ای که وارد آن می‌شویم، هرج و مرج دوره‌های گذشته هیچ برنامه سیاره‌ای مداومی ندارد.

مفهوم مالکیت، هویت، نمایانگر شکل دیگری از تاریکی است که بر آفرینش گشوده شده است، سرزمین‌ها متعلق به این مکتب سیاره‌ای هستند و بین این 4 جنبه خورشیدی آفرینش، صبح (شرق)، روز (شمال)، غروب (غرب)، شب (جنوب) تقسیم شده‌اند، 4 پرتو خورشید که توسط ویژگی‌های منحصر به فرد شاگردان زندگی بر اساس این 4 مرحله خورشید منعکس می‌شوند، این 4 جنبه، در روز سال بزرگ به مناطقی تقسیم می‌شوند که در شب نمایانگر مفهوم هویت بودند، روح‌هایی که در این شکل/طبقه از آگاهی این مکاتب سیاره‌ای تجربه می‌کنند، متعلق به کل نمایانگر این مکتب سیاره‌ای آگاهی هستند که توسط نور خورشید محافظت می‌شود.

یادداشت‌های سرمقاله:
این مقاله یک سند زنده است که در حال حاضر در حال توسعه است. در حالی که ترجمه خودکار دسترسی را فراهم می‌کند، مفاهیم ظریف ممکن است برای دقت فلسفی کامل نیاز به مراجعه به نسخه اصلی رومانیایی/ داسیایی داشته باشند.