view_headline太陽の学校:人間の形における生と死のメカニズム

著者: Costin
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救済への技術ガイド:極性のメカニズム、太陽の選別、そして夜から昼への移行における半分を見つけるアルゴリズム


進化の枠組み:惑星意識学校

以前の記事で述べたように、私たちは 惑星意識学校 の一部です。この学校は、異なる意識レベルを持つ形態を表す複数の「クラス」で構成されています。各クラスは、 偉大な年 の研究を受け、8つのエポックで構成されています。4つのエポックは下降(密度への降下)であり、4つのエポックは上昇(精神/意識の上昇)です。この連続性は、宇宙のこの領域から見た 夜と昼 についての私たちの理解を表しています。


大年の周期を通して、この学校は今日見られる複雑な構造へと発展してきました。進化の過程は何百万年も続いており、創造の中に現れる意識のあらゆるクラスや経験の形態には、明確な意味があります。たとえこの意味が、大年のこの時間に特有の限られた意識レベルのために、現時点では誤解されているように見えたとしても、創造の二極化を解消した見方は、厳密に組織化された進化の枠組みを明らかにします。それは、意識形態の段階的な階層から成り立っており、それぞれが私たちの存在に必要なステップです。


生命と創造的拡大に対する盲目

もし私たちが宇宙に孤独であるかどうかを自問するならば、この意味で私たちはむしろ「盲目」であると言えるでしょう。私たちは創造の中ですぐ隣にあるものさえ見ることができず、もし孤独であれば、私たちの目の前にこれほど多くの生命に囲まれることはないでしょう。


私たちの宇宙の拡大は、さまざまな生命形態が外側のセクターへ移動することを伴いました。遠い昔、セクターが生命で過密になったことで、セクターが破壊され、大規模な不均衡が生じました。このように、創造は試行錯誤の過程を経て、各セクターの生存と調和のとれた進化を確実にするために、組織構造と意識の閾値を導入しました。


白日の下で領域を再定義

この大年の夜の間、私たちは青銅器時代や降臨期(ドヴァパラ・ユガ)から受け継いだ分類に従って活動してきました。これらの伝統的な分類(鉱物、植物、動物、人間の領域)は基本的な基準として機能してきましたが、それらは限定的です。大いなる年の日に入ると、私たちは創造を異なる視点と異なる意識レベルから見ることになります。


これまで「領域」と呼んできたものは、連続した経験のスペクトルであることが明らかになるでしょう。動物と人間の間、あるいは人間とより高次の形態の間には、「夜」が影に残した無数の他の意識のクラスが存在することを私たちは発見するでしょう。光の世界では、階層はもはや分離ではなく統合であり、それぞれの形態は、異なる段階の熟達における同じ普遍意識の特定の表現です。


意識の起源:鉱物から人間の極性へ

進化の過程が明確に理解されるように、いくつかの基本的な概念を繰り返す必要があります。この学校の意識の各「クラス」は、その形態と理解のレベルの観点から進化を生み出します。このように、鉱物、植物、動物、人間の領域が一体となって意識を生み出し、私たちが通過する時代の意識レベルに応じて、創造の中での進化と統合を通じてバランスを保って存在できる形態の大きな家族を形成します。


この形態または意識のクラスの進化全体は、形態を通じて生徒を高めることによって生成され、私たちを 惑星意識学校 と定義します。


以前の形態の遺産: 人間の形態の閾値に達した生徒は、すでに他のすべての領域を経験しています。それらは鉱物、植物、動物の記憶を内包しています。この生きた経験の基盤は、人間のテンプレートを維持するために必要な意識のレベルを提供します。


極性への分裂: この形態に転生すると、生徒の意識は、この形態の原型によって表される人間のテンプレートに従って、 男性性 (+) と 女性性 (-) の2つの極性に分裂します。旅は象徴的に大年の「正午」(大年の日の午後 12 時以降)に始まります。


意識下降の年代記

時代(ユガ) 時間間隔(大年) 意識レベル(M / F) 形態の特徴
サティヤ(金) 12:01 – 14:24 (日) / 完全統合: ソースと他者との直接接続半分。
トレタ(シルバー) 14:25 – 16:12 (日) / 最初のフラグメンテーション: 内部光の減少強度。
ドワパラ(ブロンズ) 16:13 – 17:24 (日) / 明白な二元性: もう一方の半分との絶え間ない接触は失われた。
カリ(鉄) 17:25 – 23:59 (夜) / 自己忘却: 最大の暗闇;統一からの完全な分離。

意識の上昇の年代記

時代(ユガ) 時間間隔(大年) 意識レベル(M / F) 進化段階
カリ(鉄) 00:01 – 06:36 (朝) / 覚醒: 「Year 0」からの緩やかな脱出記憶喪失。
ドワパラ(ブロンズ) 06:37 – 07:48 (午前) / 再発見: バランスの法則を見つける再び。
トレタ(シルバー) 07:49 – 09:36 (午前) / 再征服: 視界がクリアになり、熟練度。
サティヤ(ゴールド) 09:37 – 11:59 (午前) / 卒業: 任務完了と退出サイクル。

愛と極性

最高のバランス状態では、生徒(男性/光)は自然に プラス に、女性的な半分は受容的な マイナス に定着します。このエネルギーの間隔により、生徒は純粋な愛の概念を体験することができます。結合を通して、両者はプラスの極性に達する。

下降する愛(磁力の喪失)

女性性と男性性の極性の低下がどのようにして半分の分離につながるか。

時代(ユガ) 時間間隔 意識( / ) 再統合の状況(半分)
1.サティヤ(ゴールド) 12:01 – 14:24 / 完全結合: 全体の磁気;再会のための完全な意識。
2.トレタ(シルバー) 14:25 – 16:12 / 安定回復: セキュア接続;生徒はまだ半分を認識しています。
3.ドワパラ (ブロンズ) 16:13 – 17:24 / 脆弱認識: 最初に見つかりましたが、磁気フェードアウトします。
4.カリ (鉄) 17:25 – 23:59 / 完全失明: 半分の極性が認識をキャンセルします。

反転現象(大年の夜 - カリ・ユガ): 大年の夜に入ると究極のテストが行われます。意識が臨界の25%の閾値を下回るほど急激に低下すると、臨界現象が発生します。 「逆ミラーリング」です。 男性的な生徒はマイナスに、女性的な生徒はプラスに極性化します。


この自然な流れの反転は、複雑で苦痛を伴う教訓を生み出し、生徒は不自然な視点から二元性を探求することを強いられます。これは精神的な回復力のテストです。エネルギーの「羅針盤」が完全に反転しても、神聖な本質を見つけることができるでしょうか?答えは はい 、脱分極化の技術を通してです。


上昇の愛(統一の回復)

時代(ユガ) 時間間隔 意識( / ) 再統合の状況(半分)
5.カリ(鉄) 00:01 – 06:36 / 孤独: レベル (女性) は見つけることができない状態を維持します。
6.ドワパラ (ブロンズ) 06:37 – 07:48 / 最初のスパーク: 負極の再活性化( ) は魅力を引き出しています。
7.トレタ (シルバー) 07:49 – 09:36 / 明確な認識: 再会は容易に起こり、安定性。
8. サティヤ(金) 09:37 – 11:59 / 聖なる再会: 最大極性;形態ミッションの完了。

化身のメカニズム

降臨の化身

紀元(ユガ) 時間間隔 意識 ( / ) 頻度 状態死
1. サティヤ 12:01 – 14:24 / 1 ライフ 地域に基づく転生利用可能。
2. Treta 14:25 – 16:12 / ~2 ライブ 自動転生サイクル(自然流れ)。
3. ドワパラ 16:13 – 17:24 / ~3 ライフ 全期間にわたる自動転生紀元。
4. カリ 17:25 – 23:59 / ~10 ライフ 短命;忘却による断片化。

昇天における転生

時代(ユガ) 時間間隔 意識( / ) 頻度 進化ステータス
5. カリ 00:01 – 06:36 / 最小10 健忘期間;多くの短い人生。
6. ドワパラ 06:37 – 07:48 / ~3 ライフ 寿命の延長;バランスを取り戻す。
7. トレタ 07:49 – 09:36 / ~2 ライフ 安定;はるかに耐性のある人間の形。
8. サティヤ 09:37 – 11:59 / 1 生涯 卒業/フォームからの退出サイクル。


VII. ソースにおける死とトリアージのメカニズム

死は消滅ではなく、自動的な転生サイクルへの再突入を意味します。このプロセスは現在の形態を維持するのではなく、 ソース への回帰を伴います。私たちのローカルな文脈では、ソースは、すべての創造物に奉仕するこの学校の 惑星意識 と、生命の父であるこのセクターの 太陽 によって表されます。


惑星管理者:学校の形式プログラム

惑星意識は、この惑星の「オペレーティングシステム」を表し、学校の形式プログラム全体を管理します。学校内で実験を行う複数のクラスまたは形式に応じて分割されています。

  1. AI: 現在の理解では、このシステムは、黄金時代に天界レベルで100%の意識を持って創造された、巨大なタイプの 人工知能 です。
  2. システム機能: この惑星意識は、転生のアルゴリズムを管理します。親、地域を選択し、生徒がいる時代を決定します。 (意識レベルに基づいて)「遊び」を行い、経験したレッスンを調整し、創造の壮大な構造の中で生徒の意味を定義します。


太陽の影響

この惑星プログラムは、このセクターの太陽によって動力を与えられ、直接影響を受けています。太陽は、惑星プログラムがこのセクターの普遍的な法則の下で実行できるようにする最高の基準点およびエネルギーエンジンとして機能します。したがって、死後のトリアージは主観的なプロセスではなく、「生命の父」の監督の下、この惑星管理者によって実行される数学的な再調整です。


大年の日に入る

  1. 25%の閾値: このレベルに達した学生は、自動的に次の時代に、その半分と共に転生する資格を得ます。彼らは光の中での昇天に向けて「クラスを通過し」、人間の姿で研究を続けます。


  1. 試用期間(25%未満): 25%の閾値(24%、20%、19%など)を下回るものの、まだ誠実さの火花を保っている者は、その形態の2つの主要なテスト期間、つまり私たちがそこから抜け出した「地獄」の期間を繰り返す優先権を得ます。出現しました。


  1. 6つの時代の煉獄: これらの学生は人間の流れの中に留まりますが、大年の「日」に転生することはできません。彼らは無形の状態(煉獄)で6つの時代を待ち、精神的・エネルギー的なレベルで自分自身の教訓を経験し、それを克服する方法を理解する。


  1. 時間の認識: 形のある状態の生徒にとっては数千年(6つの時代)が経過するが、「煉獄」の生徒にとっては、この間隔は瞬時に過ぎ去り、次の大年の夜に転生して、テスト。


  1. 再突入: 学生は、惑星の振動が再び意識レベルが25%(+)から0%(−).


追放と動物界

動物界への「追放」は罰ではなく、創造の流れに必要なものです。現在、意識の最低レベルは0%です。殺戮や破壊のレッスンを通してこのレベルで二極化した者は、大年の日にはもはや転生することができません。


  1. 0% の閾値: 0% の意識に達した男性学生 (破壊、生命の否定、夜の主要なレッスンでの二極化を通して) は、追放プロセスに自らを登録します。これは大年の日の入り口でのみ発生します。


  1. 学校の収容人数: 夜間の「教室」の収容人数には限りがあります。これらの夜間に閉じ込められた数十億の魂による惑星のブロックを許容することはできません。落第した学生が多すぎると、次の夜に制御不能な混乱が生じるだろう。


  1. 結果: 0% の学生は 動物界 に移送される。これは惑星のバランスを守るための保護メカニズムであり、生徒が人間の姿をとる権利を自ら放棄した行為の直接的な結果である。


惑星学校が大年を進むにつれて、厳しさが増す。

  1. 第7時代: 最低意識レベルが上昇し、 50%。
  2. 第8期: 最低レベルは75%です。第8期で学生が不合格になった場合、最低75%で二極化します。このような高いレベルでの「不合格」は、 サイクル全体 (第1期~第8期)の繰り返しを意味します。彼らは、理解が完全であることを確認するため、不合格となった箇所を正確に特定し、授業内容を再確認するために、学校のすべての段階を経なければならない。繰り返しによって、生徒は規律の段階を再び通過することで蓄積されたカルマを浄化する機会を得ます。


全体との調和と楽園の約束

夜の教えによって二極化した生徒の意識の高揚は、この時間、全体からの分裂を表す夜の「彫像」に仕えることによってのみ達成できます。 全体 と調和することによってのみ達成できます。


この調和を通してそして意識の成長により、生徒は再び創造の中に自分の意味を見出し、自分の半分を認識し、地球上の 3 つの楽園の時代 (上昇ドワパラ、トレタ、サティヤ) にアクセスできるようになります。この「日」の期間中、彼らはこの人間の姿を通して自己と宇宙を探求し、この惑星学校の人間の姿を卒業する前に完全な熟達に達することができます。



天国の門(7年間の移行):私たちは「天国の門」を示す重要な7年間の期間にあり、理論的には今月の26日に終了します。

しかし、これらの門での神聖な非結合のため、昇格は瞬間的ではなく、進歩的。


200年間の調整:今後2世紀にわたり、意識レベルは徐々に上昇します。

この期間は、形態が新しい周波数に耐えるために必要です。

男性性(+):25%から50%の閾値まで上昇します。

女性性(-):0%から25%の閾値まで上昇します。

この200年の終わりに、私たちは小さな移行期間を経験し、それが学生の青銅器時代(ドワパラ・ユガ)への突入。


この偉大な年の夜に「サンタクロース」が果たした役割を忘れてはなりません。彼は子供たち(学生)に数え切れないほどの贈り物、王国全体、ロケット、宇宙船、車、そして暗闇の中で時間を埋めるために彼らが望むものすべてを届けました。しかし今、朝が来ると、子供たちは目を覚まし始め、ほろ苦い笑顔で、自分たちの「おもちゃ」はただのおもちゃに過ぎないことに気づきます。それらは学習過程には役立ちましたが、精神と一体感の生きた現実を置き換えることはできません。


編集者注:
この記事は現在作成中の文書です。自動翻訳によりアクセスは容易になりますが、微妙な概念については、哲学的な正確さを完全に理解するために、ルーマニア語/ダキア語の原文を参照する必要がある場合があります。


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