view_headlineTumsas formas — dzīves studenta saskaņošana ar likteni

Pēdējos 2 laikmetos, ko cilvēce ir piedzīvojusi, mēs visi esam aizmirsuši savu jēgu, un, pateicoties šai aizmirstībai, mēs esam arī bloķējuši savu piespiedu likteni caur nakts mācībām, kuras esam piedzīvojuši. Nakts mācības pārstāv tumsas formas apziņas līmenī, šīs formas ir dažādas un bloķē mūsu saskaņošanos lielā gada naktī, kas ir noslēgusies, un, pateicoties šīm beigām, dzīves studenti cilvēka veidolā iziet cauri pārejas, klejošanas periodam. Izeja no šīs kolektīvās miglas ir saskaņošanās ar veselumu.

Mēs šo saskaņošanos ar veselumu veiksim mierīgi planētas līmenī, un, pateicoties šai planētas reorganizācijai, dzīves studenti var noslēgt savas pašreizējās dzīves mācības, kas viņus uztur zemākā apziņas līmenī, un saskaņot sevi ar citu dzīves jēgu, ko mēs visi kopā veidosim caur šo planētas organizāciju.

Tā kā šī tēma ir sarežģīti izskaidrojama, es paskaidrošu no laika perspektīvas. Pirms 5 eonām jūs piedzimāt kādā reģiona grupā, šis reģions bija daļa no vienas no 4 lielajām ciltīm, un šī cilts bija daļa no Saules impērijas, ko veidoja 4 lielo Zemes cilšu, 4 saules staru (4 saules apziņas līmeņi: rīts, diena, saulriets, nakts), pārvaldība. Dvēseļu grupā, kurā jūs piedzimāt, piedzima arī jūsu pusīte, ar kuru jūs nolaidāties cauri šim cilvēka formas ceļojumam, ko piedzīvojāt 5 eonu laikā.

Galvenā pieredzes nozīme šajā cilvēka formā ir ceļojums cauri laikmetiem kopā ar savu pusīti, tā sākas ceļojums cilvēka formā un tā beidzas šīs formas pieredze 8 apziņas formas/klases pieredzes eonu beigās. Ja pirmajā laikmetā jūs to (dvēseles radinieku) uzreiz atradāt kā gaismu (vīrišķīgo), otrajā laikmetā tas bija nedaudz grūtāk, trešajā laikmetā vēl grūtāk, un ceturtajā laikmetā jūs to neatradāt vispār, un arī piektajā laikmetā jūs to neatradāt. Un tagad mēs pacelsimies līdz apziņas līmenim, kur dzīves studentam atkal būs gaisma, lai atrastu savu otro pusīti un no jauna atklātu mīlestības nozīmi, kas netika saprasta šajos pēdējos divos laikmetos, kurus esam piedzīvojuši, mīlestībai esot nepatiesam jēdzienam, ko pārdod nakts puiši un meitenes modē/izklaidē.

Šajā lejupslīdē, ko esam izgājuši, daudzi šīs planetārās skolas studenti ir apmaldījušies citās jomās, kur viņi negūst pieredzi ar savu otro pusīti un nevar viņu atrast, kas acīmredzami novedīs pie citām mācībām, salīdzinot ar mūsu laikmeta planetāro programmu. Šīs mācības, ko radījis students nepareizajā vietā, atspoguļo papildu mācības, kas radušās pēdējo divu laikmetu klejojumu dēļ, mācības, kas dzīves studentus iesprosto zemā apziņas līmenī, kur viņi var pat iziet cauri atkārtotam mācību ciklam, nespējot piepildīt savu likteni.

Ja dzīves students ir viens no studentiem, kas iemiesojās laikmetā nr. 4 (nakts laikmetu elles atkārtojums), ir ļoti iespējams, ka esat pazaudējis savu dvēseļu grupu, ar kuru kopā nolaidāties, un esat apmaldījies citos pasaules nostūros, kur jūsu āda neatspoguļo jūsu īsto atrašanās vietu.

Tā kā tā ir planetāra skola, visam, kas ir radīts, ir augstāka nozīme. Katrai lielajai ciltij ir pienākums iemācīties organizēties, pārvaldīt sevi, un dvēseles, kas ir daļa no lielajām ciltīm, ir šaha figūras vai dzinēja sastāvdaļas, mums ir 4 dzinēji un daudzas figūras, kas izkaisītas pa visiem pasaules nostūriem pēc šīs lielā gada nakts. Šī planetārā veseluma izlīdzināšana, ko mēs visi veidojam, ir nepieciešama, lai studenti varētu izkļūt no klejojumiem, ko esam izgājuši, un saskaņot sevi ar savu nozīmi un likteni šajā planetārajā skolā.

Mazu cilšu, piemēram, klejotāju, piemēram, romu, gadījumā, iestājoties lielā gada naktij, viņi aizmirsa savu nozīmi un apmetās dažādos reģionos, kur netīši tiek radītas mācības tajos reģionos, kur viņiem nav paredzēts apmesties. Klejotāju cilšu saskaņošanos ar kopumu lielā gada dienā simbolizē viņu garīgais kalpojums, kurā viņi pulcē pazudušās dvēseles un māca tām klejotāja dzīvi vai dažos gadījumos pat palīdz atrast savu grupu. Saskaņojoties, viņi noslēdz savas mācības, ko radījusi mūsu piedzīvotā aizmāršība.

Vēl viena studenta neatbilstības forma ir seksuālā samaitātība, ko esam piedzīvojuši šajā lielā grēka gada naktī, naktī, kad tika zaudētas daudzas nozīmes, tostarp mīlestības nozīme, naktī, kad tika atvērta Pandoras lāde. Mīlestība nav daļa no nakts programmas. Dzīves studenta gaismas sajūta, ja tā ir sagrozīta, ietekmē ceļojumu turpmākajos laikmetos, kad studentam vajadzētu spēlēt līdzās savai pusei, nevis pārstāvēt mīnusu, jo viņš ir dzimis plus, nevis mīnuss. Un šajā pārejā lielā gada dienā students, kas dzimis plus un ir mīnuss, ienāk radīšanas sijāšanas procesā ar visu un pusi, un virziens šajā skolā ir vai nu atkārtošanās, vai izslēgšana no šīs apziņas formas/klases uz iepriekšējo apziņas klasi, no kuras attīstījās dzīves students.

Šo divu grēka laikmetu, kurus esam piedzīvojuši, nozīme ir radīšanas sijāšana, divi laikmeti, kuros studentiem bija brīva griba pieteikties tām nodarbībām, kuras viņi vēlējās no plašā Diskordijas, Pandoras, no 0% līdz 25% apziņas stundu arsenāla, līmeņa, kas ļāva dzīves studentiem saskaņoties apziņas līmenī starp šīm vērtībām.

Tumsas formas mums ir organizatoriskajā, finanšu, komerciālajā, drošības utt. jomā likumu līmenī, ja mēs saskaitam visus likumdošanas aktus, kas radīti visos šīs planētas skolas reģionos..... šim likumdošanas haosam nav nozīmes nākamajā laikmetā, un šīs pārejas nozīme ir radības pielāgošana atbilstoši tās laikmeta planetārajai programmai, kurā mēs ieejam.

Tagad šis viss piedzīvo pāreju, ko pārstāv apziņas pacelšanās veselumā uz citām vērtībām, kas atbilst laikmetam, kurā mēs ieejam, minimums 25% un maksimums 50%, jauns apziņas un pieredzes līmenis.

Sakarā ar šo apziņas paaugstinājumu, dzīves studentiem tiek paziņots, ka jāpieskaņojas jaunajam apziņas minimumam, kas ietver studenta pieskaņošanos kopumam ar mūsu ieejamā laikmeta minimālo apziņas līmeni, ko tagad atspoguļo vīrišķā apziņa, kā arī to, ko es pārstāvu kā šīs apziņas klases vīrišķo arhetipu, kas ir daļa no šīs planetārās skolas kopā ar vairākām apziņas klasēm, klasēm, caur kurām students ir attīstījies līdz šim šīs formas/apziņas klases apziņas līmenim, kas radīšanas perspektīvā pārstāv vidusskolas līmeni.

Šobrīd pastāv daudzas tumsas formas, no kurām visnopietnākās ir pārtikas ģenētiskās modifikācijas, seksualitāte (gaismas ir dzimušas, lai būtu gaismas), daudzas armijas, kas ir apbruņotas tikai ar mācībām, kas rada tumsas ietekmi uz radīšanu un nedrošību, kas nogalina vairākas šīs planetārās skolas formas, iesprosto dvēseles pagātnes laikmeta mācībās, kas nav noslēgtas mācību līmenī pašreizējās sacelšanās pret dievišķo kārtību dēļ.

Garīgums un tas, kas šajā laikā tiek pārdots kā garīgs, arī ir tumsas forma, kas var maldināt studentu tumšos labirintos un nepareizā planētas realitātes izpratnē, neziņā, kas rodas neatbilstības dēļ kopumam un kas neviļus noved studentu pie mācībām bara efekta dēļ, mācībām baru līmenī, ka mums jau ir kosmosa atspoguļojums tik daudzos baros, kādi mums ir pie debesu vārtiem, acīmredzami pazudušās nakts ietekme, no kuras mēs nākam.

Tumsas formu kategorija ietver arī dzīves studenta neizpratni par radīšanu un to, ka viņš eksperimentē planetārā skolā līdzās vairākām formām. Ir apbrīnojami, ka viņš var pretendēt uz savu vietu, taču visām šīs planetārās skolas formām ir tādas pašas tiesības. Tieši šajā ziņā cilvēce atklāj lielu mācību, kas radīta kopā ar pašu dabu un šo planetāro skolu, kas izsmieta šajā aizmirstībā, no kuras mēs nākam.

Vēl viena tumsas un neatbilstības forma ir pārstāvēta ar grupām, kas radītas lielā gada naktī, grupām, kas radīja un pārstāv apziņas līmeni, grupām, kas ir iesprostojušas dzīves studentus, kuri ir daļa no veseluma, to grupu stundās, kurās viņi ir reģistrējušies, grupām, kas ir atbildīgas par veseluma vandālismu šajos 2400 tumsas gados, ko esam piedzīvojuši, grupām, kas šodien ir sasniegušas ceļa galu, kur tās nevar turpināt ceļojumu tumsas un apziņas līmeņa, ko tās pārstāv, dēļ, un studentiem, kas pieteikušies šīm grupām, ir iesprostoti šo grupu stundās, stundās, kas norāda uz apziņas līmeni no 0 līdz 25, mēs tagad paceļamies uz jaunu apziņas līmeni - 25-50% apziņas, tādējādi students, ja viņš neatbilst mūsu ieejas laikmeta minimumam, nevar iemiesoties nākamajās 6 ērās, kuras pārstāv augstāki apziņas līmeņi.

Tādējādi mums ir šī planetārā haosa, kas netīši rada vairākas tumsas formas, tumsas formas, kurām students piekrīt, to neapzinoties.

Narkotikas, vēl viena atklāto durvju vakara mācība par radīšanu, ir nopietna radīšanas samaitātības forma. Es runāju par to, kas nav dabisks, jo tam, kas mums ir šajā planetārajā skolā, pastāv nozīme, kas dažreiz varbūt nav aptverama šajā lielā gada laikā. Sintētiskās narkotikas, ko rada dzīves studenti, noved gan studentu, gan produkta radītājus mācībās, kas acīmredzami nevar iekļūt gada lielajā dienā, jo tās ieslodza studentu zemā apziņas līmenī, rada fiziskas un garīgas sekas un maina viņa pieredzi un saskaņošanos ar savu likteni vai jēgu. Pašreizējos tiesību aktus regulēs jauns globāls tiesību akts, kas atbildīs jaunai dzīves studenta izpratnes vadīšanas koncepcijai.

Alkohols, vēl viena atklāto durvju vakara mācība par radīšanu, ir nopietna radīšanas samaitātības forma, kas kavē dzīves studentus, sniedzot tiem tumšas mācības.

Piesārņojums, vēl viena nopietna radīšanas samaitātības forma, kas ietekmē mūs visus kopumā, un to nevar pieļaut šajā planētas skolā, kur dzīves studenti eksistē, lai augtu apziņā, un apziņas izaugsme ietver organizācijas procesu un šīs apziņas formas/klases grupas pieredzi.

Nākamajā laikmetā, kurā mēs ieejam, mēs apgūstam šo divu laikmetu pretējo, un, pateicoties planētas reorganizācijai, planētas dekontaminācija un citi planētas tiesību akti šajā sakarā būs obligāti, pateicoties mūsu apziņas izaugsmei.

Šajā planētas pārejas fāzē planētas reorganizācija ir nepieciešama un obligāta šajā lielā gada laikā, kad radīšana virzās nepareizā virzienā, kas var novest tikai pie nevajadzīgas radīšanas iznīcināšanas. Un es to saku kontekstā, kurā šai planētas skolai nav vajadzīgi kari, mēs esam apziņas skola, un radīšanas sijāšana nozīmē pacelšanos apziņā caur laikmetiem, caur kuriem mēs pārejam.

Pārejas periodu iziešana ir daļa no radīšanas sijāšanas procesa, un mācības, kuras mēs šobrīd piedzīvojam, ir mācības, ko radījuši šīs planetārās skolas studenti, mācības, kas radušās viņu radīšanas dēļ šajā planetārajā skolā, mācības, kas acīmredzami nevar nonākt studenta vai studentu gaismā, kamēr tās nav saprastas. Šajā ziņā es rakstu šo skaidrojošo rakstu ar pieminēšanu, ka šīs mācības var saprast un noslēgt dzīvē, jo nāvē mācības, kurām ir jātiek noslēgtām dzīves pieredzes ietvaros, nevar tikt noslēgtas.

Šajā lielā radīšanas gada laikā izpaudušās tumsas formas ir daudzas – likumu, medicīnas, garīguma, izglītības utt. līmenī. Visu radību šajā laikā pārstāv haoss, kas neviļus jebkurā virzienā un caur jebkādu iznīcību, ko tā piedzīvo, visu ved uz planētu organizāciju laikmeta dēļ, kurā mēs ieejam, kurā iepriekšējo laikmetu haosam nav pastāvīgas planētas programmas.

Apgabala, identitātes jēdziens pārstāv vēl vienu tumsas formu, kas pavērās radīšanas brīdī, zemes pieder šai planetārajai skolai un ir sadalītas starp šiem 4 radīšanas saules aspektiem: rīts (austrumi), diena (ziemeļi), saulriets (rietumi), nakts (dienvidi), 4 saules stari, ko atspoguļo dzīves studentu unikālās iezīmes saskaņā ar šīm 4 saules fāzēm, šie 4 aspekti, lielā gada dienā ir sadalīti reģionos, kas naktī pārstāvēja identitātes jēdzienu, dvēseles, kas piedzīvo šīs planetārās skolas apziņas formu/klasi, pieder kopumam, ko pārstāv šī planetārā apziņas skola, ko uzrauga saules gaisma.

Redakcijas piezīmes:
Šis raksts ir dzīvs dokuments, kas pašlaik tiek izstrādāts. Lai gan automatizētā tulkošana nodrošina pieejamību, niansētiem jēdzieniem var būt nepieciešama oriģinālā rumāņu/dakiešu versija, lai iegūtu pilnīgu filozo