view_headlinePimeduse kujundid - eluõpilase joondamine saatusega

Viimase kahe ajastu jooksul, mille inimkond on läbi elanud, oleme me kõik unustanud oma tähenduse ja selle unustamise kaudu oleme blokeerinud ka oma tahtmatu saatuse läbi öö õppetundide, mida oleme läbi elanud. Öö õppetunnid esindavad pimeduse vorme teadvuse tasandil, need vormid on mitmekesised ja blokeerivad meie joondumist lõppenud suure aasta öös ning selle lõpu kaudu läbivad inimkujul elu õppivad õpilased üleminekuperioodi, ekslemise perioodi. Väljapääs sellest kollektiivsest udust on joondumine tervikuga.

Me teeme selle joondumise tervikuga rahumeelselt planeedi tasandil ja selle planetaarse ümberkorraldamise kaudu saavad elu õppijad sulgeda oma praegused elutunnid, mis hoiavad neid madalamal teadvuse tasemel, ja joonduda elu teise tähendusega, mida me kõik koos tervikuna selle planetaarse organisatsiooni kaudu üles ehitame.

Kuna teema selgitamine on keeruline, selgitan seda aja vaatenurgast. 5 eonit tagasi sündisid sa ühte piirkonna gruppi, see piirkond oli osa ühest neljast suurest hõimust ja see hõim oli osa päikeseimpeeriumist, mille moodustasid maakera nelja suure hõimu, nelja päikesekiire (päikese 4 teadvuse taset: hommik, päev, päikeseloojang, öö), valitsemine. Hingede grupis, mille seas sa sündisid, sündis ka sinu pool, kellega sa laskusid koos läbi selle inimkuju teekonna, mida kogeti 5 eonil.

Selle inimkuju kogemuse peamine tähendus on teekond läbi ajastute oma poolega. Nii algab teekond inimkujul ja nii lõpeb selle vormi kogemus teadvuse vormi/klassi 8 eooni kogemuse lõpus. Kui esimesel ajastul leidsite selle (hingesugulase) kohe valgusena (mehelikult), siis teisel ajastul oli see veidi raskem, kolmandal ajastul veelgi raskem ja neljandal ajastul ei leidnud te seda üldse ja viiendal ajastul ei leidnud te seda samuti. Ja nüüd tõuseme teadvuse tasemele, kus eluõpilasel on taas valgus leida oma teine pool ja taasavastada armastuse tähendus, mida nendel kahel viimasel ajastul, mida oleme läbi elanud, ei mõistetud. Armastus on vale kontseptsioon, mida ööpoisid ja -tüdrukud moes/meelelahutuses müüvad.

Sellel laskumisel, mille oleme läbi elanud, on paljud selle planetaarse kooli õpilased eksinud teistes valdkondades, kus nad ei koge oma teist poolt ja ei leia teda, mis ilmselgelt viib teiste õppetundideni võrreldes selle ajastu planetaarse programmiga, kuhu me siseneme. Need õppetunnid, mille on loonud vales kohas olev õpilane, esindavad lisaõppetunde, mis on tingitud ekslemisest, mida oleme viimase kahe ajastu jooksul läbinud, õppetunde, mis hoiavad eluõpilasi kinni madalal teadvuse tasemel, kus nad võivad isegi läbida korduva õppetundide tsükli, mis ei suuda oma saatust täita.

Kui eluõpilane on üks õpilastest, kes kehastus ajastul nr ... 4 (ööajastute põrgu kordus), on väga võimalik, et olete kaotanud oma hingegrupi, millega te laskusite, ja olete kadunud maailma teistes nurkades, kus teie nahk ei peegelda teie õiget asukohta.

Kuna tegemist on planetaarse kooliga, on kõigel, mis on loodud, kõrgem tähendus. Igal suurel hõimul on kohustus õppida ennast organiseerima, ennast juhtima ja hinged, kes on osa suurtest hõimudest, on malenuppude või mootori komponendid, meil on 4 mootorit ja palju nuppe, mis on pärast seda suure aasta ööd laiali üle maailma. See planetaarne terviku joondamine, mille me kõik moodustame, on vajalik selleks, et õpilased saaksid väljuda läbitud rännakust ja viia end vastavusse oma tähenduse ja saatusega selles planetaarses koolis.

Väikeste hõimude, näiteks nomaadide, näiteks romade puhul unustasid nad suure aasta öö saabudes oma tähenduse ja asusid elama teistesse piirkondadesse, kus tahtmatult luuakse õppetunde piirkondades, kuhu nad ei peaks elama. Nomaadide hõimude ühinemist tervikuga suure aasta päeval esindab nende vaimne teenistus, mille käigus nad koguvad kadunud hingi ja õpetavad neile nomaadide elu või mõnel juhul aitavad neil isegi oma rühma leida. Ühtlustades lõpetavad nad omaenda õppetunnid, mis on tingitud meie läbielatud unustusest.

Teist õpilase väärarengu vormi esindab seksuaalne rikutus, mida oleme läbi elanud sel suure patuaasta ööl, ööl, mil kadusid paljud tähendused, sealhulgas armastuse tähendus, ööl, mil avati Pandora laegas. Armastus ei ole osa öö programmist. Eluõpilase valgusmeel, kui see on väärastunud, mõjutab teekonda järgnevatel ajastutel, mil õpilane peaks mängima oma poole kõrval, mitte esindama miinust, sest ta sündis plussina, mitte miinusena. Ja sellel üleminekul suure aasta päeval siseneb plussina sündinud õpilane, kes on miinus, loomingu sõelumise protsessi kõige ja poolega ning selle kooli suund on kas kordus või sellest teadvuse vormist/klassist väljaviskamine eelmisesse teadvuse klassi, millest eluõpilane arenes.

Nende kahe läbielatud patuajastu tähendus on üks loomingu sõelumisest, kaks ajastut, mil õpilastel oli vaba tahe registreeruda, millistes tundides nad soovisid osaleda Discordia, Pandora ja 0% ning 25% teadvuse tohutu arsenali hulgast – tase, mis võimaldas eluõpilastel joonduda nende väärtuste vahelisel teadvuse tasemel.

Pimeduse vormid eksisteerivad organisatsioonilises, finants-, kaubandus-, julgeoleku- jne valdkonnas seaduste tasandil, kui liita kokku kõik selle planetaarse kooli kõigis piirkondades loodud õigusaktid ..... sellel seadusandlikul kaosel pole järgmises ajastus mingit tähendust ja selle ülemineku tähendus on loodu ümberkohandamine vastavalt selle ajastu planetaarsele programmile, kuhu me siseneme.

Nüüd läbib see tervik üleminekut, mida esindab terviku teadvuse tõus teistele väärtustele, mis vastavad ajastule, kuhu me siseneme, minimaalselt 25% ja maksimaalselt 50%, uus teadvuse ja kogemuse tase.

Tänu sellele teadvuse tõusule teavitatakse eluõpilasi, et nad peaksid joonduma uue teadvuse miinimumiga, mis hõlmab õpilase joondumist tervikuga selle ajastu minimaalse teadvuse tasemega, millesse me siseneme, mida nüüd peegeldab maskuliinne teadvus, lisaks sellele, mida mina esindan selle teadvuse klassi maskuliinse arhetüübina, mis on osa sellest planetaarsest koolist koos mitmete teadvuse klassidega, klassidega, mille kaudu õpilane on arenenud sellele teadvuse vormile/klassile, mis loomingu perspektiivis esindab keskkooli taset.

Pimeduse vorme, mis meil praegu on, on mitu, millest kõige tõsisemad on toidu geneetilised modifikatsioonid, seksuaalsus (tuled sünnivad olema tuled), mitmed armeed, mis on relvastatud ainult õppetundidega, mis tekitavad loodusele pimeduse ja ebakindluse mõju, mis tapavad selle planetaarse kooli mitmeid vorme, lõksutades hinged möödunud ajastu õppetundide lõksu, mis pole õppetundide tasandil suletud praeguse jumaliku korra vastase mässu tõttu.

Vaimsus ja see, mida praegusel ajal vaimsena müüakse, on samuti pimeduse vorm, mis võib õpilase eksitada pimedatesse labürintidesse ja planetaarse reaalsuse valedesse arusaamadesse. Teadmatus, mis on tingitud tervikuga mitteühtlustumisest ja mis tahtmatult juhib õpilast karjaefekti tõttu õppetundideni, karjade tasemel õppetundideni, et meil on juba kosmose peegeldus nii paljudes karjades, mis meil on taevaväravate juures, ilmselgelt kadunud öö mõju, millest me tuleme.

Pimeduse vormide kategooria hõlmab ka eluõpilase arusaamatusi loomingu suhtes ja asjaolu, et ta katsetab planetaarses koolis mitmete vormide kõrval. On imetlusväärne, et ta saab oma kohta nõuda, kuid kõigil selle planetaarse kooli vormidel on sama õigus. Just selles mõttes avastab inimkond suure õppetunni, mis on loodud looduse enda ja selle planetaarse kooliga, mida selles unustuses, kust me pärit oleme, pilgatakse.

Teist pimeduse ja ebakõla vormi esindavad suure aasta öös loodud grupid, grupid, mis lõid ja esindavad teadvuse taset, grupid, mis on lõksu lõksu jätnud eluõpilased, kes on osa tervikust, nende gruppide tundidesse, kuhu nad on registreerunud, grupid, mis vastutavad terviku vandaliseerimise eest nende 2400 pimeduseaasta jooksul, mille oleme läbi elanud, grupid, mis on täna jõudnud teekonna lõppu, kus nad ei saa pimeduse ja nende esindatava teadvuse taseme tõttu teekonda jätkata, ning nendesse gruppidesse registreerunud õpilased on lõksu jäänud nende gruppide tundidesse, mis näitavad teadvuse taset vahemikus 0 kuni 25. Nüüd tõuseme uuele 25-50% teadvuse tasemele. Seega õpilane, kes ei vasta siseneva ajastu miinimumnõuetele, ei saa kehastuda järgmisesse kuue ajastusse, mida esindavad kõrgemad teadvuse tasemed.

Seega on meil see planetaarne kaos, mis tahtmatult sünnitab mitmeid pimeduse vorme, pimeduse vorme, millega õpilane ise teadlikuks ei saa.

Narkootikumid, mis on veel üks avatud uste õhtu õppetund loomisest, esindavad tõsist loomingu rikkumise vormi. Ma viitan sellele, mis pole loomulik, sest sellel planetaarsel koolil on tähendus, mis on sel suure aasta ajal mõnikord ehk arusaamatu. Eluõpilaste loodud sünteetilised narkootikumid viivad nii õpilase kui ka toote loojad õppetundideni, mis ilmselgelt ei pääse aasta suurele päevale, kuna need püüavad õpilase lõksu madalale teadvuse tasemele, tekitavad füüsilisi ja vaimseid mõjusid ning muudavad tema kogemust ja kooskõla oma saatuse või tähendusega. Praegust seadusandlust reguleeritakse uue globaalse seadusandlusega, mis on loodud eluõpilase arusaamade suunamiseks uue kontseptsiooni alusel.

Alkohol, mis on veel üks avatud uste õhtu õppetund, kujutab endast tõsist loodu rikkumise vormi, mis takistab eluõpilasi pimedate õppetundide kaudu.

Reostus, mis on veel üks tõsine loodu rikkumise vorm, mis mõjutab meid kõiki tervikuna ja mida ei saa selles planetaarses koolis taluda, kus eluõpilased eksisteerivad selleks, et teadvuses kasvada, ja teadvuse kasv hõlmab organiseerimisprotsessi ja selle teadvuse vormi/klassi grupikogemust.

Järgmises ajastus, kuhu me siseneme, õpime nende kahe ajastu vastandit ning planeedi ümberkorraldamise kaudu on planeedi dekontaminatsioon ja uus planeedi seadusandlus selles osas kohustuslikud, kuna meie teadvus kasvab.

Planeedilise ülemineku selles faasis on planeedi ümberkorraldamine vajalik ja kohustuslik just sel suure aasta ajal, mil loodu liigub vales suunas, mis saab viia ainult loodu tarbetu hävinguni. Ja ma ütlen seda kontekstis, kus see planetaarne kool ei vaja sõdu, me oleme teadvuse kool ja loodu sõelumine tähistab teadvusse tõusmist läbi ajastute, mille läbi me läbime.

Üleminekuperioodide läbimine on osa loomise sõelumisprotsessist ja õppetunnid, mida me praegu läbi elame, on selle planetaarse kooli õpilaste loodud õppetunnid, õppetunnid, mis tulenevad nende loomingust selles planetaarses koolis, õppetunnid, mis ilmselgelt ei saa õpilase või õpilaste valgusesse jõuda enne, kui need on arusaadavad. Selles mõttes kirjutan seda selgitavat artiklit mainimisega, et neid õppetunde saab elus mõista ja sulgeda, sest surmas ei saa sulgeda õppetunde, mis peaksid elukogemuse raames sulguma.

Sellel suurel loomise aastal avalduvad pimeduse vormid on mitmekordsed, seaduse, meditsiini, vaimsuse, hariduse jne tasandil. Kogu loodut esindab sel ajal kaos, mis tahtmatult igas suunas ja läbi igasuguse hävingu viib kõik planetaarse organiseerituse poole ajastu tõttu, millesse me siseneme ja kus varasemate ajastute kaosel puudub käimasolev planetaarne programm.

Omamise, identiteedi mõiste esindab veel ühte pimeduse vormi, mis avanes loomisel. Maad kuuluvad sellele planetaarsele koolkonnale ja on jagatud nende nelja loomise päikeseaspekti vahel: hommik (ida), päev (põhi), päikeseloojang (lääs), öö (lõuna). Päikese 4 kiirt, mida peegeldavad eluõpilaste ainulaadsed omadused vastavalt nendele neljale päikesefaasile, need 4 aspekti on suure aasta päeval jagatud piirkondadeks, mis öösel esindasid identiteedi mõistet. Hinged, kes kogevad selle planetaarse kooli teadvuse vormis/klassis, kuuluvad tervikusse, mida esindab see planetaarne teadvuse koolkond, mida valvab päikesevalgus.

Toimetusmärkused:
See artikkel on praegu arendamisel olev elav dokument. Kuigi automaatne tõlge tagab ligipääsetavuse, võivad nüansirikkad kontseptsioonid nõuda originaalse rumeenia/dakia versiooni konsulteerimist täieliku filosoofilise