view_headlineVormen van duisternis - De levensstudent in lijn brengen met zijn bestemming

In de laatste twee tijdperken die de mensheid heeft doorgemaakt, zijn we allemaal onze betekenis vergeten, en door dit vergeten hebben we ook onze onvrijwillige bestemming geblokkeerd door de lessen van de nacht die we hebben ervaren. De lessen van de nacht vertegenwoordigen vormen van duisternis op bewustzijnsniveau. Deze vormen zijn gevarieerd en blokkeren onze afstemming in de nacht van het grote jaar dat is geëindigd. Door dit einde gaan de leerlingen van het leven in menselijke vorm een periode van overgang, van dwalen, door. De weg uit deze collectieve mist is afstemming met het geheel.

We zullen deze afstemming met het geheel vreedzaam op planetair niveau bewerkstelligen, en door deze planetaire reorganisatie kunnen leerlingen van het leven hun huidige levenslessen, die hen op een lager bewustzijnsniveau houden, afsluiten en zich afstemmen op een andere betekenis van het leven die we allemaal samen als geheel zullen opbouwen door middel van deze planetaire organisatie.

Omdat het een ingewikkeld onderwerp is om uit te leggen, zal ik het vanuit een tijdsperspectief uitleggen. Vijf eeuwen geleden werd je geboren in een groep die deel uitmaakte van een regio. Deze regio maakte deel uit van een van de vier grote stammen, en deze stam maakte deel uit van het rijk van de zon, gevormd door het bestuur van de vier grote stammen van de aarde, de vier stralen van de zon (vier bewustzijnsniveaus van de zon: ochtend, dag, zonsondergang, nacht). Binnen de groep zielen waartoe je behoorde, werd ook jouw helft geboren, met wie je afdaalde tijdens deze reis in de menselijke vorm die vijf eeuwen heeft geduurd.

De belangrijkste betekenis van de ervaring in deze menselijke vorm is de reis door de eeuwen met je wederhelft. Zo begint de reis in de menselijke vorm en zo eindigt de ervaring van deze vorm aan het einde van de 8 eonen van ervaring van deze vorm/bewustzijnsklasse. Als je in het eerste tijdperk je zielsverwant (de soulmate) meteen vond als licht (mannelijk), was het in het tweede tijdperk iets moeilijker, in het derde tijdperk nog moeilijker, en in het vierde tijdperk vond je hem of haar helemaal niet, en in het vijfde tijdperk ook niet. En nu zullen we opstijgen naar een niveau van bewustzijn waar de levensstudent opnieuw het licht zal hebben om zijn of haar wederhelft te vinden en de betekenis van liefde te herontdekken die in de afgelopen 2 tijdperken die we hebben doorgemaakt niet werd begrepen, liefde als een vals concept verkocht door de jongens en meisjes van de nacht in de mode/entertainmentindustrie.

Tijdens deze afdaling die we hebben doorgemaakt, zijn veel leerlingen van deze planetaire school verdwaald geraakt in andere gebieden waar ze geen ervaring hebben met hun wederhelft en hen niet kunnen vinden. Dit leidt uiteraard tot andere lessen dan het planetaire programma van het tijdperk waarin we ons bevinden. Deze lessen, gecreëerd door de leerling op de verkeerde locatie, vertegenwoordigen extra lessen als gevolg van het dwalen dat we de afgelopen twee tijdperken hebben doorgemaakt. Deze lessen houden de leerlingen van het leven vast in een laag bewustzijnsniveau, waar ze zelfs een herhalende cyclus van lessen kunnen doorlopen zonder hun bestemming te kunnen vervullen.

Als de leerling van het leven een van de leerlingen is die in tijdperk nr. 4 (herhaling van de hel van de eeuwen van de nacht), het is zeer mogelijk dat je je zielengroep waarmee je bent afgedaald bent kwijtgeraakt en verdwaald bent in andere uithoeken van de wereld waar je huid je ware locatie niet weerspiegelt.

Als planetaire school heeft alles wat gecreëerd wordt een hogere betekenis. Elke grote stam heeft de plicht om te leren zichzelf te organiseren, zichzelf te besturen, en de zielen die deel uitmaken van de grote stammen zijn schaakstukken of de onderdelen van een machine. We hebben 4 machines en vele stukken verspreid over alle uithoeken van de wereld na deze nacht van het grote jaar. Deze planetaire uitlijning van het geheel dat we allemaal vormen is noodzakelijk voor de studenten om uit het zwerven te komen dat we hebben doorgemaakt en hen in lijn te brengen met hun betekenis en bestemming binnen deze planetaire school.

In het geval van kleine stammen, zoals nomaden, bijvoorbeeld de Roma, vergaten ze bij het ingaan van de nacht van het grote jaar hun ware betekenis en vestigden ze zich in verschillende regio's waar onbedoeld lessen werden geleerd, juist in regio's waar ze zich niet hoorden te vestigen. De afstemming van de nomadische stammen op de dag van het grote jaar op het geheel wordt gesymboliseerd door hun spirituele dienst, waarbij ze verdwaalde zielen verzamelen en hen het nomadische leven bijbrengen, of hen in sommige gevallen zelfs helpen hun eigen groep terug te vinden. Door zich af te stemmen, sluiten ze hun eigen lessen af die voortkomen uit de vergeetachtigheid die we hebben ervaren.

Een andere vorm van ontsporing van de leerling wordt vertegenwoordigd door de seksuele corruptie die we hebben meegemaakt in deze nacht van het grote jaar van de zonde, een nacht waarin vele betekenissen verloren gingen, waaronder die van de liefde, een nacht waarin de doos van Pandora werd geopend. Liefde maakt geen deel uit van het programma van de nacht. Het levenslicht van de leerling, indien verdraaid, beïnvloedt de reis in de volgende tijdperken, waarin de leerling zou moeten samenspelen met zijn helft, en niet min vertegenwoordigen, want hij is geboren als plus, niet als min. En op deze overgang op de dag van het grote jaar betreedt een als plus geboren leerling die min is het proces van het zeven van de schepping met alles en de helft, en de richting binnen deze school is ofwel herhaling ofwel verbanning uit deze vorm/klasse van bewustzijn naar de vorige klasse van bewustzijn waaruit de leerling van het leven is voortgekomen.

De betekenis van deze twee tijdperken van zonde die we hebben doorgemaakt, is er een van het zeven van de schepping, twee tijdperken waarin leerlingen de vrije wil hadden om zich in te schrijven voor de lessen die ze wilden volgen uit het enorme arsenaal aan lessen van Discordia, Pandora, tussen 0% en 25% bewustzijn, een niveau dat levensleerlingen in staat stelde zich op een bewustzijnsniveau tussen deze waarden af te stemmen.

Vormen van duisternis vinden we in de organisatie, de financiële wereld, de handel, de veiligheid, enzovoort, op het niveau van de wetgeving. Als we alle wetgeving optellen die in alle regio's van deze planetaire school is gecreëerd... dan heeft deze wetgevende chaos geen betekenis in het volgende tijdperk. De betekenis van deze overgang is de heraanpassing van de schepping aan het planetaire programma van het tijdperk waarin we ons bevinden.

Nu ondergaat dit geheel een overgang die wordt vertegenwoordigd door de ascensie in bewustzijn van het geheel naar andere waarden die overeenkomen met het tijdperk waarin we ons bevinden, minimaal 25% en maximaal 50%, een nieuw niveau van bewustzijn en ervaring.

Door deze verhoging van het bewustzijn worden levensstudenten aangespoord zich af te stemmen op het nieuwe minimum van bewustzijn. Dit houdt in dat de student zich afstemt op het geheel, op het minimumniveau van bewustzijn van het tijdperk waarin we leven, nu weerspiegeld door het mannelijke bewustzijn. Ik vertegenwoordig dit bovendien als het mannelijke archetype van deze klasse van bewustzijn, onderdeel van deze planetaire school, samen met meerdere klassen van bewustzijn. Via deze klassen is de student geëvolueerd naar dit niveau van bewustzijn, van deze vorm/klasse van bewustzijn, die vanuit het perspectief van de schepping een middelbareschoolniveau vertegenwoordigt.

De vormen van duisternis die we op dit moment kennen, zijn talrijk. De ernstigste zijn de genetische modificaties van voedsel en seksualiteit (lichten worden geboren om licht te zijn), de vele legers die niets anders dan lessen bevatten en die een effect van duisternis op de schepping en onzekerheid teweegbrengen, die vele vormen van deze planetaire school vernietigen en zielen gevangen houden in de lessen van het voorbije tijdperk, die niet op het niveau van lessen zijn afgesloten vanwege de huidige rebellie tegen de goddelijke orde.

Spiritualiteit en wat er tegenwoordig als spiritueel wordt verkocht, is ook een vorm van duisternis die de student kan misleiden in donkere labyrinten en tot onjuiste inzichten in de planetaire realiteit, onwetendheid als gevolg van een gebrek aan afstemming met het geheel, wat de student onvrijwillig leidt tot lessen door het kudde-effect, lessen op het niveau van kuddes, waarvan we al een weerspiegeling van de kosmos zien in zoveel kuddes die we aan de poorten van de hemel aantreffen, duidelijk een gevolg van de verloren nacht waaruit we voortkomen.

De categorie van vormen van duisternis omvat ook de misverstanden van de levensstudent ten opzichte van de schepping en het feit dat hij experimenteert in een planetaire school samen met meerdere vormen. Het is bewonderenswaardig dat hij zijn plaats kan opeisen, maar alle vormen die deel uitmaken van deze planetaire school hebben hetzelfde recht. Juist in deze zin ontdekt de mensheid een grote les, geschapen met de natuur zelf en deze planetaire school die bespot wordt in de vergetelheid waaruit we voortkomen.

Een andere vorm van duisternis en ontwrichting wordt vertegenwoordigd door de groepen die in de nacht van het grote jaar zijn ontstaan, groepen die een bepaald bewustzijnsniveau hebben gecreëerd en vertegenwoordigen, groepen die de leerlingen van het leven, die deel uitmaken van het geheel, gevangen hebben gehouden in de lessen van de groepen waar ze zich bij hebben aangesloten, groepen die verantwoordelijk zijn voor het vernielen van het geheel gedurende deze 2400 jaar van duisternis die we hebben doorgemaakt, groepen die vandaag de dag het einde van de weg hebben bereikt waar ze de reis niet kunnen voortzetten vanwege de duisternis en het bewustzijnsniveau dat ze vertegenwoordigen, en de leerlingen die zich bij deze groepen hebben aangesloten, zitten gevangen in de lessen van deze groepen, lessen die een bewustzijnsniveau tussen 0 en 25 aangeven. We stijgen nu op naar een nieuw bewustzijnsniveau van 25-50% bewustzijn. De leerling kan dus niet incarneren in de volgende 6 tijdperken, die worden vertegenwoordigd door hogere bewustzijnsniveaus, als hij niet voldoet aan het minimum van het tijdperk waarin we ons bevinden.

Zo hebben we deze planetaire wanorde, die onvrijwillig meerdere vormen van duisternis voortbrengt, vormen van duisternis waaraan de student zich onbewust onderwerpt.

Drugs, een andere les van de open nacht over de schepping, vertegenwoordigen een ernstige vorm van corruptie van de schepping. Ik verwijs naar wat niet natuurlijk is, omdat wat we in deze planetaire school hebben, een betekenis heeft, die soms misschien onbegrijpelijk is in deze tijd van het jaar. Synthetische drugs, gecreëerd door levensstudenten, leiden zowel de student als de makers van het product naar lessen die duidelijk niet passen bij de grote dag van het jaar, omdat ze de student gevangen houden in een laag bewustzijnsniveau, fysieke en mentale effecten veroorzaken en zijn ervaring en afstemming op zijn bestemming of betekenis veranderen. De huidige wetgeving zal worden gereguleerd met een nieuwe wereldwijde wetgeving die gebaseerd zal zijn op een nieuw concept van leidende inzichten voor de levensstudent. Alcohol, een andere les van de open nacht over de schepping, vertegenwoordigt een ernstige vorm van corruptie van de schepping, die de levensstudenten belemmert door middel van duistere lessen.

Vervuiling, een andere ernstige vorm van corruptie van de schepping, die ons allemaal als geheel treft en die niet getolereerd kan worden in deze planetaire school waar leerlingen van het leven bestaan om te groeien in bewustzijn. Groei in bewustzijn omvat een proces van organisatie en een groepservaring van deze vorm/klasse van bewustzijn.

In het volgende tijdperk dat we betreden, leren we het tegenovergestelde van deze twee tijdperken en door planetaire reorganisatie, een planetaire ontsmetting en een nieuwe planetaire wetgeving in dit verband zullen verplicht zijn, vanwege onze groei in bewustzijn.

In deze fase van de planetaire transitie is planetaire reorganisatie noodzakelijk en verplicht in deze tijd van het grote jaar, wanneer de schepping de verkeerde kant opgaat, wat alleen maar kan leiden tot onnodige vernietiging van de schepping. En ik zeg dit in de context waarin deze planetaire school geen oorlogen nodig heeft; wij zijn een school van bewustzijn en het zeven van de schepping symboliseert de opstijging naar bewustzijn door de tijdperken waar we doorheen gaan.

Het doorlopen van overgangsperioden is onderdeel van het proces van het zeven van de schepping, en de lessen die we op dit moment leren, zijn lessen die zijn gecreëerd door de leerlingen van deze planetaire school, lessen die voortkomen uit hun scheppingen in deze planetaire school, lessen die uiteraard niet in het licht van de leerling(en) kunnen komen totdat ze begrepen zijn. In die zin schrijf ik dit verklarende artikel met de vermelding dat deze lessen tijdens het leven begrepen en afgesloten kunnen worden, omdat de lessen die bedoeld zijn om binnen de levenservaring afgesloten te worden, na de dood niet meer afgesloten kunnen worden.

De vormen van duisternis die zich in deze tijd van het grote jaar bij de schepping manifesteren, zijn talrijk, op het niveau van wetgeving, geneeskunde, spiritualiteit, onderwijs, enzovoort. De gehele schepping wordt in deze tijd vertegenwoordigd door een chaos, die onvrijwillig in elke richting en door elke vernietiging die zij teweegbrengt, alles naar planetaire organisatie leidt, vanwege het tijdperk waarin we binnentreden, waarin de chaos van voorbije tijdperken geen doorlopend planetair programma meer kent.

Het concept van bezit, identiteit, vertegenwoordigt nog een andere vorm van duisternis die bij de schepping is geopend. De landen behoren tot deze planetaire school en zijn verdeeld over deze 4 zonneaspecten van de schepping: ochtend (Oost), dag (Noord), zonsondergang (West), nacht (Zuid). De 4 zonnestralen worden weerkaatst door de unieke eigenschappen van de leerlingen van het leven volgens deze 4 fasen van de zon. Deze 4 aspecten zijn op de dag van het grote jaar verdeeld in regio's, die 's nachts het concept van identiteit vertegenwoordigen. De zielen die deze vorm/klasse van bewustzijn van deze planetaire scholen ervaren, behoren tot het geheel dat wordt vertegenwoordigd door deze planetaire school van bewustzijn, bewaakt door het licht van de zon.

Redactionele notities:
Dit artikel is een levend document dat momenteel in ontwikkeling is. Hoewel geautomatiseerde vertaling toegankelijkheid biedt, kunnen genuanceerde concepten consultatie vereisen van de originele Roemeens/Dacische versie voor volledige filosofische precisie.