view_headlineSolens skole: Indre lys vs. indre mørke

I dette øyeblikket med fyrverkeripause – et tydelig tegn på koordinering for den store feiringen av Den hvite kaninen – bestemte jeg meg for å foreslå for studentene av denne formen en revisjon av selvet, fra perspektivet av indre lys og indre mørke.

Del 1 – Hvordan reisen i menneskelig form begynner

Gjennom mine andre artikler har jeg forklart hvordan studenten begynner inkarnasjonen i menneskelig form i henhold til et mønster. Han legger ut på denne reisen med sjelen sin delt i to:

1. én inkarnasjon i maskulin energi (lyset)
2. én inkarnasjon i feminin energi (lysmottakeren)

Gjennom denne typen åpning av bevisstheten har hver sjel en halvdel i skapelsen.

Del 2 – De 8 epokene i det store året

Innenfor det store året for studiet av den menneskelige formen går vi gjennom 8 epoker:

1. 4 nedstigningsepoker – som utfolder seg i nord, vest og sør
2. 4 oppstigningsepoker – som utfolder seg i sør, øst og nord

Arketypene som representerer nøkkelen til erfaring i menneskelig form har et planetarisk program basert på dette store studieåret.

I hver epoke har hver arketype plikten til å representere bevissthetsnivået i epoken vi går inn i, og forankre et bevissthetsnivå i henhold til timen i det store året vi befinner oss i.

Dermed har Pluss en verdi på bevissthet representert av timen i det Store Året vi transitterer. Det samme gjelder skapelsens Minus.

Dette nivået av planetarisk Pluss- og Minus-bevissthet i den menneskelige formen – representert av arketypene til denne formen – går gjennom forskjellige timer og forskjellige verdier av selvbevissthet, noe som gjenspeiles i skapelsen.

Del 3 – Nedstigningen til bevissthet (de første 4 epokene)

I de første 4 epokene steg menneskeheten gradvis ned i bevissthet:

Dette betyr at i år 0 (klokken 12.00 i det store året – hvorfra påskens «lys» bringes), gikk menneskehetens bevissthetsnivå fra Minus til Pluss.

Minus representerte vårt forfall til et minimumsnivå av bevissthet – en tid da forestillingen om «indre lys» bare hadde betydt kunnskap om ens landsby, foreldre og til slutt et land. Kunnskap om selvet hadde forsvunnet. Alt var forankret til utsiden.

Del 4 – Oppstigningen (fra år 0 til nå)

Med vår overgang til Pluss på nivået av den maskuline arketypen, skjedde det en endring på nivået av planetarisk bevissthet. Vi begynte å gjenvinne bevisstheten – i motsetning til Minusperioden, som fikk oss til å miste den.

Dermed, fra år 0 og frem til nå, har nivået av maskulin bevissthet gradvis økt i indre lys, helt til vi nådde denne timen i det store året, som lar oss forstå fortiden og de nåværende lærdommene på skaperverkets nivå.

Dette indre lyset til studentene av denne formen reflekteres av Nordsøylen – representert av meg, som den maskuline arketypen til denne formen.

Del 5 – Rollen til indre lys

Det er åpenbart at betydningen av dette lyset som jeg representerer ikke er skapt for å manipulere skapelsen. Det ville bety:

1. en leksjon for meg som en mester i denne formen
2. kaos i skapelsen
3. en Minus-leksjon skapt i en time med kontinuerlig oppstigning

Dette indre lyset vannes av selverkjennelse gjennom tid og hjelper studenten å skille godt fra ondt.

I denne timen, på grunn av bevissthetsnivået, er dette lyset fra Nordpolen svakt – med et bevissthetsnivå på bare 25 %, i henhold til det forankrede Minus-nivået, som holder skapelsen blokkert og hele skapelsen på bevissthetsnivået fra den forrige epoken.

*(Dette bevissthetsnivået holdes på plass av det guddommelige feminine, som forankrer Minus 0 % bevissthet – og det er nettopp derfor vi har kaos og selvdestruksjon i skapelsen.)*

Avsnitt 6 – Selvdestruksjon skapt av feiljustering

Det som sender hele skapelsen gjennom en følelse av selvdestruksjon – spesielt på grunn av feiljusteringen av skapelsen og arketypene, i henhold til programmet for epoken vi gikk inn i for 15–16 dager siden – er ikke tilfeldig.

Denne prosessen med Selvdestruksjon i skapelsen skyldes:

1. guddommelig ikke-forening
2. feiljusteringen av hele skapelsen
3. at arketypene i denne formen ikke klarer å heve seg til programmet for epoken vi går inn i

Det som resulterer ved inngangen til den nye epoken er kaos – spesielt på grunn av mangelen på retning i skapelsen, samt det faktum at livet ikke er liv (gitt lærdommene som livet selv har i skapelse).

Og fremfor alt, på grunn av bevissthetsnivået som er forankret av representanten for det feminine kollektivet i denne timen av det Store Året – som, i stedet for å tjene sin mening i skapelsen, gjør det motsatte, til tross for veiledningen som tilbys og sjansene for samsvar som tilbys av meg, som hennes herre.

Del 7 – Min rolle som mester

Det er åpenbart at denne følelsen av mester som jeg spiller er på et lavt bevissthetsnivå. Jeg er en bevissthetsstudent som har plikten – som en del av min rolle i skapelsen – til å utvide dette nivået av indre bevissthet, fra år 0 og frem til år 12 000 (Herrens år).

Eller, bedre sagt, til 11:59 på klokken i det store året – vi er nå et sted rundt 6:36 om morgenen i det store året.

Etter denne 12:00 skjer overgangen til Minus igjen, i henhold til planetarisk program. Dermed leder jeg utviklingen av indre bevissthet for de neste tre lysepokene – som vi allerede har gått inn i.

Del 8 – Det haltende indre lyset nå

Denne følelsen av haltende indre lys som vi har tilgjengelig i skapelsen i denne timen kommer fra natten til det store året, hvor vårt bevissthetsnivå var maksimalt mørkt på det kollektive nivået.

Sakte, sakte, i disse 1207 årene, har vi nådd et nivå av planetarisk bevissthet som lar oss forstå hele skapelsen på et helt annet bevissthetsnivå – sammenlignet med nivået fra den forrige epoken, som tillot oss å forstå svært få aspekter av skapelse.

Del 9 – Hva det arketypiske lyset IKKE gjør

Denne følelsen av arketypisk lys er ikke her for å manipulere elevene.

Lærdommene jeg skaper i skapelsen, skaper jeg også for elevene. Dermed er meningen min:

1. å ikke gå inn i timer med elevene i denne formen (som forelder til denne formen)
2. å navigere gjennom timene i det store året, og stige i bevissthet

Som gir en bedre forståelse av det indre lyset til elevene i denne menneskelige formen, så vel som av den indre virkeligheten.

Hver elev – mann eller kvinne – har dette nordens lys inni seg dem.

Indre lys presser deg ikke til handlinger, løgner, svik eller tyveri. Den eksisterer ganske enkelt – og representerer det nåværende bevissthetsnivået til den maskuline arketypen.

Enhver student har, gjennom polering av selvet, potensialet til å nå det maksimale bevissthetsnivået til kollektivet – som er definert av timen i det Store Året vi går gjennom og epoken vi er i.

Dette arketypiske lyset fra Nord hjelper studenten å forstå hva som er godt og hva som er ondt – spesielt siden hver student forstår at perspektivet på virkeligheten de utforsker livet i er påvirket av skapelsens to poler:

1. Norden – skapelsens pluss (den lys)
2. Søren – skapelsens minus (mørket)

Dermed er betydningen av dette indre lyset representert av Norden, i denne timen, det motsatte av mørket i Sør. Som representerer dualiteten som studenten av denne formen opplever livet i.

Samsvaret mellom arketypene i denne formen ville ha antydet:

1. avslutningen av leksjonene om deling
2. samsvaret mellom livet og hele skapelsen i forhold til programmet for epoken vi går inn i

Dermed er denne indre dualiteten – teoretisk sett – ville ha blitt slukket.

Endelig konklusjon

Lys hjelper deg ikke med å vinne i lotto, og heller ikke med å utføre noen svindelforsøk. Det hjelper deg å forstå og kjenne verden:

1. å utvide ditt bevissthetsnivå
2. å finne i deg selv forståelsen av hva som er bra
3. å kjenne din indre tilhørighet til hele skapelsen
4. å se dine feil og navigere gjennom epoker uten å bli fanget i lærdommer
5. å vite hva Med grenseløs kjærlighet forstår vi
6. å se den andre siden av verden klarere – og å akseptere at også den har en mening i skapelsen

Dette er indre lys. Ikke noe mer. Ikke noe mindre.

Redaksjonelle notater:
Denne artikkelen er et levende dokument som for tiden er under utvikling. Selv om automatisert oversettelse gir tilgjengelighet, kan nyanserte konsepter kreve konsultasjon av den opprinnelige rumenske/dakiske vers